Por otra parte, en la escala de riesgo psicosocial se evidencia un 85.8 °% de puntuaciones en niveles normal y un 5.2 % en niveles significativamente altos. La adolescencia es una etapa muy compleja en la vida de una persona en la que la autoestima juega un papel muy importante. Estudios realizados con población adolescente han concluido que los bajos niveles de autoestima están asociados con el aumento de patologías psiquiátricas (Avanci et al., 2007; Bang et al., 2020; Bocanegra, 2017) o distorsiones en la percepción de las cualidades propias, y en la atribución de éxitos y fracasos (Constantino & Escurra, 2006). Gardner, H. (2011). Keywords: Self-esteem, adolescence, mental health, social change. Resultados com 135 alunos que completaram a intervenção (70 caso e 65 controle) mostraram que aqueles que receberam a intervenção mostraram menor incerteza em relação ao futuro e depressão do que aqueles no grupo controle. Este estudio evaluó la eficacia de una intervención virtual enfocada en el mejoramiento de la autoestima y el bienestar en adolescentes de los colegios de la Policía Nacional mediante la investigación cuasi experimental con 194 estudiantes (Rango de edad: 12-17 años, M = 13.76 años, D.E. Es importante tener presente que la contingencia actual del covid-19 parece haber perjudicado la percepción sobre el futuro de los adolescentes y jóvenes, reflejando una actitud pesimista y falta de motivación para realizar actividades placenteras y habituales (Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia UNICEF, 2020). Psicologia: Teoriae Pesquisa. Bronfenbrenner, U., & Morris, P. (2006). A intervenção experimental consistiu em 4 fases asincrónicas, uma oficina para pais, uma assessoria individual e um caderninho de atividades assíncronas baseado na teoria da ação racional/planejada e no modelo ecológico do Bronfenbrenner. Monitoring psychosocial prosperity for social change. Efectos de un programa para el mejoramiento de la autoestima en niños de 8 a 11 años con problemas específicos de aprendizaje. Soriano Ayala, E., & Franco Justo, C. (2010). Associations of family SES, peer SES, and school resources with Chinese students' self-esteem. Más de la mitad de ellos (51%) dice tener muy pocas personas de confianza. La técnica utilizada fue la encuesta y como los instrumentos la escala de autoestima de Rosemberg y escala de afrontamiento frente al estrés (ACS).Resultados: 66.3% de adolescentes presentó. Inteligencias múltiples: la teoría en la práctica. Evaluación de insatisfacción corporal, ansiedad, depresión y abuso de sustancias en adolescentes según el QPAD, Evaluación de problemas interpersonales, familiares e incertidum bre frente al futuro en adolescentes según el QPAD, Evaluación de riesgo psicosocial, autoestima y bienestar en adolescentes, según el QPAD, Diagrama de flujo de la muestra del estudio, Subescalas del QPAD previo y posterior a la intervención, Cambios en los niveles de depresión pre y post intervención, Cambios en los niveles de incertidumbre sobre el futuro pre y post intervención, Revista Iberoamericana de Psicología: Ciencia y Tecnología, Autoestima y depresión en un grupo de adolescentes huérfanos y no huérfanos de Lima, Autoestima, claridad de autoconcepto y salud mental en adolescentes de Lima Metropolitana, Belief, attitude, intention, and behavior: an introduction to theory and research, Psicología social de la salud: promoción y prevención. Anuario de Psicología Clínica y de la Salud, 1, 53-63. De los 200 estudiantes invitados a participar, dos rechazaron la invitación y cuatro no pudieron ser contactados. La Fundación Mapfre en República Dominicana realizó la investigación . Se intenta averiguar la relación existente entre la autoestima y depresión en un grupo de adolescentes que viven con padres y otros que los han perdido. Estas dos dimensiones, la familiar y la emocional, han quedado relegadas en las investigaciones sobre violencia escolar, hasta el punto de que apenas existen referentes de su estudio en agresores y víctimas. Teaching and Teacher Education, 91 , 103046. https://doi.org/10.1016/j.tate.2020.103046. La autoestima en los adolescentes es clave para su bienestar psicológico. El acompañamiento asincrónico se hizo a través de un cuadernillo de actividades que incluía retos semanales relacionados con las temáticas de cada sesión, de forma que los participantes pudiesen poner en práctica lo aprendido durante la misma y fuera de ella. 34, e34436. ReiDoCrea, 7, 269-278. https://doi.org/0000-0002-3617-2015X. La autoestima es entendida como la valoración subjetiva que hace un individuo sobre sí mismo (Harris & Orth 2020) y que incluye el conjunto de sentimientos y pensamientos en relación con la percepción de la competencia, el nivel de confianza y de suficiencia y la habilidad para enfrentar retos (Martin-Albo et al., 2007; Rosenberg, 1965). Mejora de la autoestima y de la competencia emocional en adolescentes inmigrantes sudamericanos residentes en España a través de un programa psicoeducativo de mindfulness (conciencia plena). Ministerio de Salud y Protección Social. Loades, M. E., Chatburn, E., Higson-Sweeney, N., Reynolds, S., Shafran, R., Brigden, A., Linney, C., McMa-nus, M. N., Borwick, C., & Crawley, E. (2020). Uribe, A.F., Sevilla, T., Orcasita, L.T., Sanabria, A.M., Tamayo, J.A., Torres-de la Roche, L.A., De Wilde, R.L. (2020). Estos resultados podrían estar asociados con el reto que supone la contingencia actual y las medidas implementadas por el Gobierno colombiano (Ministerio de Salud y Protección Social, 2020a; 2020b; 2020c). El 32% afirma que, a veces piensa que "soy malo o que no tengo remedio". Lavy, S., & Naama-Ghanayim, E. (2020). Why care about caring? Wang, Y., Huebner, E. S., & Tian, L. (2021). Castañeda, A. La autoestima en adolescentes agresores y víctimas en la escuela: La perspectiva multidimensional 1. . Paidós Ibérica. psicométricas de la Escala de autoestima de Rosenberg en una población adolescente de Buenos Aires. Ugwuanyi, C. S., Okeke, C. I., & Asomugha, C. G. (2020). Effects of Self-esteem Improvement Program on Self-esteem and Peer Attachment in Elementary School Children with Observed Problematic Behaviors. (2014). Los participantes respondieron el Cuestionario para la Evaluación de Problemas en Adolescentes Q-PAD antes y después de la intervención. Otra cosa muy distinta es pensar que eres superior o inferior a los demás, eso no es autoestima y ni mucho menos, saludable. (2005). Autoestima Y Autoconcepto En La Adolescencia 5 Investigaciones sobre el desarrollo de la autoestima que siguen la transición de la adolescencia brinda un cuadro confuso en sus explicaciones. Imran, N., Zeshan, M., & Pervaiz, Z. (2014). Participants completed the Questionnaire for the Assessment of Psychopathology in Adolescents pre and post intervention. Evaluación de la mejora en valores de realización personal y social en adolescentes que han participado en un programa de intervención. De esta forma, el adolescente se respeta a sí mismo y a los demás. Effects of a self-esteem intervention program on school-age children. High, low, and in between: Self-esteem development from middle childhood to young adulthood. This study concluded that the intervention is feasible to reduce the levels of uncertainty and depression in adolescents, which could later have an impact on improving self-esteem and well-being. Desde el nacimiento el sentirte querido y protegido por tus padres hará que te sientas como alguien importante y valioso. El ANOVA mixto de medidas repetidas evidenció un efecto significativo en las subescalas de incertidumbre sobre el futuro y depresión (Tabla 6). alguien te dice que sos linda o algo así, como que te sube la autoestima" NSE A+/A- (13 . (Eds. Lo anterior hace pensar que los programas para el fortalecimiento de la autoestima y el bienestar deben tener en cuenta la relación del individuo consigo mismo y con los demás sistemas, tal y como ha sido descrito en la teoría ecológica de Bronfenbrenner. School engagement, self-esteem, and depression of adolescents: The role of sport participation and volunteering activity and gender differences. Respecto a las puntuaciones de evaluación posteriores a la intervención, el 17.1 °% de los adolescentes presentó un nivel de malestar muy significativo. Reyes Flores Cristopher Francisco Discurso Para personas de entre 13 a 18 años Autoestima Mi . incremento en el sobrepeso de 21.6 a 23.3 (7.8%) y un aumento en obesidad: de 6.9 a 9.2 (33.3%). The intervention consisted in four synchronic meetings, a workshop for parents, an individual counseling and a notebook for asynchronous activities. El estudio encuentra que la ideación suicida en el mundo oscila entre el 10% y el 35% y los intentos de suicidio entre el 5% y el 15%. Anuario de Psicología Clínica y de la Salud, Inteligencias múltiples: la teoría en la práctica, Journal of personality and social psychology, Medical Journal of the Islamic Republic of Iran, Psychiatry of pandemics: a mental health response to infection outbreak, Research in Social Stratification and Mobility, International Journal of Psychology and Psychological Therapy, Adaptación española del Q-PAD-Cuestionario para la Evaluación de Problemas en Adolescentes, Revista Iberoamericana para la Investigación y Desarrollo Educativo, International Journal of Research Culture Society, Salud mental y resiliencia en adultos jóvenes de Sudamérica durante el aislamiento (distanciamiento social obligatorio) por la pandemia de COVID-19. Viñas Poch, F., González Carrasco, M., García Moreno, Y., Malo Cerrato, S., y Casas Aznar, F. (2015). (2013). Los resultados de la evaluación señalaron que hay un 9.8 % de insatisfacción corporal, equivalente a niveles importantemente altos; 16 % de ansiedad, equivalente a niveles importantemente altos; 9.8 % de depresión, equivalente a niveles importantemente altos; y 10.8 °% de incertidumbre sobre el futuro, equivalente a niveles importantemente altos. Los niveles de autoestima y bienestar tendieron a la mejoría; sin embargo, las diferencias en esta subescala no fueron estadísticamente significativas. No obstante, los resultados frente a las intervenciones en autoestima no son homogéneos, ya que su intervención no siempre parece arrojar resultados estadísticamente significativos, aunque sí una tendencia a la mejoría (Giménez et al., 2013; Sala & Collado, 2013; Vera et al., 2010). En esta se planteó como objetivo conocer a los jóvenes y fortalecer una de cuatro habilidades (comunicación asertiva, regulación emocional, solución de problemas o planeación/toma de decisiones), de acuerdo a la elección conjunta del facilitador y el participante. Este estudio se llevó a cabo entre septiembre y noviembre del año 2020 y fue aprobado por el comité de investigación DIBIE mediante acta número 1810 del 29 de agosto de 2019. 59(11): 1218-1239. https://doi.org/10.1016/j.jaac.2020.05.009. Sea cual fuere su aproximación a su nueva identidad, el adolescente pasará inevitablemente por una reorganización crítica de su manera de apreciarse con el consiguiente cambio en su autoestima. La autoestima y el bienestar evidenciaron un aumento, aunque no fue estadísticamente significativo respecto al control. En ese sentido, las instituciones educativas juegan un papel fundamental, al tener la posibilidad de incluir dentro de la malla curricular programas enfocados a mejorar los estilos y modos de vida, fortalecer estrategias de afrontamiento, fomentar el bienestar y prevenir alteraciones emocionales ligadas a los cambios que caracterizan esta etapa de vida. Finalmente, respecto al momento más oportuno, se han llevado a cabo intervenciones posteriores a la jornada escolar (Park & Park, 2015) o durante esta (Barón, 2012), buscando asegurar la asistencia de los participantes. La población de referencia estuvo constituida por estudiantes de los grados séptimo a décimo de los tres colegios de la Policía Nacional adscritos a la ciudad de Bogotá D. C. Estos colegios son instituciones oficiales para hijos de los miembros de la Policía que, en medio de la contingencia que vive el país a causa de la pandemia del covid-19, se acogieron a las recomendaciones del Ministerio de Educación Nacional, impartiendo sus clases mediante metodologías remotas. Riesgo psicosocial y desempeño académico: un análisis en los colegios de la Policía Nacional adscritos a la ciudad de Bogotá, D. C. Revista Logos, Ciencia & Tecnología, 12(2), 44-56. https://doi.org/10.22335/rlct.v12i2.1129. Respecto a la evidencia, estudios han demostrado que la intervención de la autoestima en población adolescente se asocia con mejorías en los niveles de la misma (Marino et al, 2020; Park & Park, 2015; Soriano & Franco, 2010); de igual manera, otros estudios han desarrollado intervenciones con resultados positivos relacionadas con constructos como habilidades para la vida (Leiva et al., 2015), habilidades sociales (Sánchez et al., 2019; Uribe et al., 2016), proyecto vital (Aciego de Mendoza et al., 2003) y resiliencia (Barón, 2012). (2019). Giménez, P., Correché, M.S., & Rivarola, M.F. A reasoned action approach. Psicothema, 75(4), 589-594. Durante esta. Se abordó la interacción con los otros desde el reconocimiento de relaciones de valor y relaciones que afectan al individuo, además de la empatía y la presión social. La decisión de tomar esta unidad de aleatorización fue evitar la contaminación del grupo de control, ya que los participantes, al ser parte de un mismo colegio, grado y curso, podrían socializar las actividades desarrolladas. Impacto de la intervención en los adolescentes participantes. Lo conocido sobre el tema . Los adolescentes que carecen de autoestima pueden ser solitarios, torpes en su trato con otras personas y muy sensibles a las críticas sobre lo que ellos piensan son sus insuficiencias. Fischbein, M. & Ajzen, I. Por su parte, en el grupo experimental, 12 estudiantes no pudieron ser contactados luego del pre-test, 9 no pudieron ser contactados para el post-test y 9 se retiraron del estudio por problemas personales. Por un lado, las investigaciones sobre adolescencia y resiliencia (Munist & Ojeda, 2007; Melillo, 2007; Silber, 2007) señalan la importancia de . Siempre que. (2013). Autoconcepto en las adolescentes. (2016). Finalmente, un 18.6 °% de los adolescentes evaluados presentaron un nivel de malestar muy significativo en l a escala de autoestima, lo que resalta la importancia de la intervención propuesta (Tabla 3, Tabla 4 y Tabla 5). Jemmott, L.S., Jemmott, J.B., Ngwane, Z., Icard, L., O'Leary, A.O., Gueits, L., & Brawner, B. La transición de la presencialidad a la virtualidad ha traído consigo nuevos espacios de interacción que podrían influenciar los procesos de relación que se están construyendo y que llevarían a modificaciones en la conducta de los individuos (Pérez et al., 2018). autoestima se convierte en objeto de estudio e investigación debido a su papel en la educación de las nuevas generaciones, en la formación de una cultura general e integral de la población y en la formación de una cultura general integral de la población y en la instrumentación de principios pedagógicos como son el desarrollo Por su parte, el bienestar puede ser definido como la valoración favorable que hace una persona sobre su vida de acuerdo con sus experiencias (Veenhoven, 1991). La autoestima es una actitud básica que determina el comportamiento y el rendimiento escolar del alumno. Validación del Q-PAD: cuestionario para la evaluación de psicopatología en adolescentes. La Inteligencia Emocional en adolescentes de 2do curso de secundaria de la Unidad Educativa Germán . Ceballos-Ospino, G. A., Suárez-Colorado, Y., Suescún-Arregocés, J., Gamarra-Vega, L. M., González, K. E., & Sotelo-Manjarres, A. P. (2015). La intervención consistió en cuatro encuentros sincrónicos, un taller para padres, una asesoría individual y un cuadernillo de actividades asincrónicas, basado en la teoría de acción razonada/planeada y el modelo ecológico de Bronfenbrenner. Por otra parte, en la escala de riesgo psicosocial se evidencia un 87.6 °% de puntuaciones con nivel normal y un 6.2 °% con niveles significativamente altos. Social Indicators Research, 24, 1-34. https://doi.org/10.1007/BF00292648. Pérez, C., Suárez, R., & Rosillo, N. (2018). Pero tu autoestima no depende de que lo hagas perfecto, sino de que tengas la intención de hacerlo. An Evaluation of the mentor-UP Project. El objetivo principal de esta investigación era examinar la asociación existente entre las variables bullying, victimización y autoestima, haciendo referencia específicamente a la autoestima en la víctima de acoso escolar. Flórez-Alarcón, L. (2007). International Journal of Psychology and Psychological Therapy, 12 (3), 389-403. International Journal of Research Culture Society, 4(10), 45-59. El papel de la autoestima en la adolescencia. Huéscar, E., Rodríguez-Marín, J., Cervelló, E. & Moreno-Murcia, J.A. ¡Todos son más felices que yo! Los resultados de las pruebas Q-PAD de cada participante, así como sus datos demográficos, se digitaron en una base de datos en Excel. Dr. J.R. Román. http://tesis.pucp.edu.pe/reposito-rio/bitstream/handle/20.500.12404/5094/CASTANE-DA_DIAZ_ANNA_AUTOESTIMA_ADOLESCENTES.pdf?sequence=1&isAllowed=y. Abarcó la relación del individuo con el mundo, representada en la forma como este logra proyectarse a futuro, establecer metas y llevar a cabo el proceso de planeación para el logro de estas. Psychiatry of pandemics: a mental health response to infection outbreak. Degara G, Monrando A, editors. Cypriot Journal of Educational Sciences, 15(3), 492-501. https://doi.org/10.18844/cjes.v15i3.4916. Los índices de confiabilidad y de validez del Q-PAD, según Sica et al. nos hemos dado cuenta que la autoestima juega un papel muy importante en la vida diaria de todas las personas pero sobre todo de los jovenes estudiantes, porque en un mundo tan globalizado como el nuestro los jovenes sobre todo las señoritas estan desubicadas con todos los spots o comerciales de los medios masivos de comunicacion, infiriendo en … Es muy común entre los adolescentes ser víctima de inseguridades en un momento en que la aprobación social pasa a ser más importante que la paterna. suben la autoestima. (2020c). Los estudiantes fueron invitados por el Observatorio de la Familia Policial a participar en el estudio con apoyo de cada uno de los colegios. Evaluación longitudinal de un programa de prevención de fumar entre adolescentes en edad escolar. Uno de los modelos que se ha utilizado en las intervenciones con adolescentes es el de la Teoría de Acción Razonada/Acción Planeada de Fischbein y Ajzen (1975), con el cual se desarrollan talleres orientados a la realización de actividad física (Huéscar et al., 2014), la reducción del riesgo de contraer VIH/ETS (Jemmott et al., 2014), la prevención del tabaquismo (Sousa et al., 2020), la reducción del ciberacoso (Doane et al., 2016), la promoción del consumo del desayuno (Hosseini et al., 2015) y el ejercicio de derechos sexuales y reproductivos (Vásquez et al., 2005), con resultados positivos. La autoestima y el bienestar evidenciaron un aumento, aunque no fue estadísticamente significativo respecto al control. "Mis amigos son personas que me. Onrubia, J., Colomina, R., & Engel, A. En este sentido, también se considera importante señalar que las diferencias culturales entre los estudiantes de diferentes zonas del país podrían llevar a que esta presente un mejor impacto en algunas ciudades que en otras. Adolescentes en riesgo . 2. El riesgo en jóvenes escolarizados es menor que en los jóvenes que no se encuentran estudiando. La autoestima infantil es el periodo más delicado. Autoestima, claridad de autoconcepto y salud mental en adolescentes de Lima Metropolitana. De forma similar, los tiempos académicos llevaron a que el programa no pudiera implementarse con todos los participantes de la manera propuesta. Anales de psicología, 35 (2), 225 - 232. https://doi.org/10.6018/analesps.35.2.342591. En cuanto a las escalas clínicas, se destaca un 8.2 °% de insatisfacción corporal, equivalente a niveles importantemente altos; 11.9 °% de ansiedad, equivalente a niveles importantemente altos; 6.6 °% de depresión, equivalente a niveles importantemente altos y 14.1 °% de incertidumbre sobre el futuro, equivalente a niveles importantemente altos. Aunque algunos de ellos tuvieron encuentros semanales durante un mes, con otros participantes se realizaron las mismas actividades en un lapso de dos semanas. Señaló la importancia de las relaciones y vínculos con la familia, así como su papel en la construcción de bases sólidas para el desarrollo de la autoestima y el bienestar.