Para dar soporte a la toma de una postura clara de la calidad y su relación con la gestión escolar, se vio necesario hacer una reconstrucción a partir de una deducción hermenéutica del concepto, usando ejercicios de falsación y deducción. México: Siglo XXI. Sorry, preview is currently unavailable. Perfil Profesional: Profesional Titulado de la carrera de Ingeniería de Sistemas, informática y/o afines. Biblioteca para la actualización del maestro. En la organización del aula: Incluir a los alumnos en la toma de decisiones de la vida del aula. Esta dinámica se denomina madurez institucional y es la gestión quien activa los procesos implicados. 06 de Agosto de 2018; Aprobado: Bogotá: MEN. Los hallazgos muestran que la calidad educativa no se puede homogenizar ni estandarizar; a la luz de las diferentes realidades escolares, se considera más como una meta que como un indicador o un resultado específico. [ Links ], Melich, J. La calidad del sistema educativo es la cualidad que resulta de la integración de las dimensiones de pertinencia, relevancia, eficacia interna, eficacia externa, impacto, suficiencia, eficiencia y equidad. En este contexto, la eficacia y la eficiencia son sus dos pilares básicos. [ Links ], TDG-31. Gracias a investigaciones de Howard Gardner y su teoría de las inteligencias múltiples, hoy sabemos que cada alumno cuenta con diferentes habilidades, unas más desarrolladas que otras, ello infiere en su proceso de aprendizaje, por lo que es importante que una institución educativa ofrezca la oportunidad de desarrollarse integralmente, esto es; incluir actividades diversas en las cuales se consiga el desarrollo deportivo, cultural, matemático, musical, lingüístico y social. El estudio del proceso educativo requiere de un análisis holístico que contribuya a la toma de decisiones, por lo que es imprescindible identificar y analizar más factores de los que se abordan en este artículo, y que inciden en la organización y gestión escolar, como el contexto social, nivel cultural, nivel económico, el tiempo que dedican los alumnos al estudio, el tiempo que dedican los padres a apoyar a los estudiantes, los intereses y motivación de los estudiantes, ambiente emocional familiar, tiempo de trabajo administrativo desarrollado por los docentes, etc. En lugar de asumir que el conocimiento está a nuestra disposición y que a través de él se llega al poder, seamos un poco más modestos. Evalúa una combinación de diversas variables de competencia en lectura (al final de primaria) en un solo indicador. Las normas propuestas, lejos de ser activadoras de mejores prácticas escolares, se convierten en una carga para maestros y directivos, quienes experimentan la tensión entre cumplir el deber asignado y la dificultad para la adopción de políticas que desconocen procesos y realidades escolares. [ Links ], Martínez Boom, A. En la escuela hoy. La calidad educativa es una de las expresiones más utilizadas actualmente en el ámbito educativo, como punto de referencia que justifica cualquier proceso de cambio o plan de mejora. En relación con la calidad educativa, en el panorama mundial de las últimas tres décadas se ha incrementado exponencialmente el interés por el tema. "Las manifestaciones de esta sociedad gerencial son múltiples [...] se puede observar fácilmente cómo en nuestros días palabras como gestión, gerente y gestionar, hacen parte del léxico utilizado corrientemente en los intercambios cotidianos" (Chanlat, 2006, p. 16). La fragilidad no es una noción cómoda para una institución, pero es realista, está hecha para quienes tiene fortaleza de ánimo e imaginación para asumirlo. 3) Lectura. Cada institución educativa puede variar en su proceso, método y pedagogías empleadas en el proceso educativo, así podemos ver diferentes estilos de aprendizaje (visual, auditivo, kinestésico) que cada pedagogía toma en cuenta, de ello se desprenden algunos trabajos que se han transformados en métodos de enseñanza como; el Waldorf o el Montessori. Please include what you were doing when this page came up and the Cloudflare Ray ID found at the bottom of this page. En el desarrollo curricular: Integrar los contenidos y acti. Cada institución educativa tendrá sus. El Centro de Tesis, Documentos, Publicaciones y Recursos Educativos más amplio de la Red. "La experiencia ha demostrado que los esfuerzos por lograr la mayor participación de padres y comunidad se traducen en mejores niveles de aprendizaje de los alumnos." Con el propósito de hacer abordables las diferentes nociones que se pueden presentar en el discurso sobre gestión escolar y calidad educativa, las voces de maestros y directivos presentes en las diversas prácticas institucionales se categorizaron, de acuerdo con el interés que los moviliza, en los ejes temáticos de necesidades, expectativas y deseos. Recuperado de: http://www.ibe.unesco.org/fileadmin/user_upload/COPs/Pages_documents/ Resource_Packs/TTCD/sitemap/resources/1_1_2_P_SPA.pdf. Entre las esenciales se citan: * Existe un proyecto coherente que impregna y diseña la vida escolar. Barcelona: Península. VARIABLES DEL CLIMA INSTITUCIONAL: Martín Bris (1999) plantea el siguiente modelo de clima institucional en el trabajo en las instituciones educativas que incluye variables como: PARTICIPACIÓN CONFIANZA MOTIVACIÓN COMUNICACIÓN CREATIVIDAD PLANIFICACION LIDERAZGO CLIMA INSTITUCIONAL. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=K45B-E-7A0I Cero en Conducta, 14(47): 51-74. Sin importar el tono pretendidamente humanista con que se hable, actualmente se educa para entrar en el juego caprichoso del mercado. [ Links ], Chomsky, N. (2007). Open Class Mercados Globales Semana 2.pptx, Actividad3_7 semanas medidas de tendencias central.doc, Actividad 7_Teorias_de_la_Personalidad ANDREA ROQUE SANCHEZ.doc, Aplicaciones_de_mejora_de_métodos_de_trabajo_y_med..._----_(Pg_3--84).pdf, also have questions They may begin to wonder why the norms of society do not, Upon the opening of the business and arriving off customers Ashton Talosig will, US wanted a canal through through Central America to connect Atlantic and, 1 Determined that all animals were made of cells a Hooke 2 Looked at cork and, 4.02 Blood disorder case study Honors Anatomny.docx, el-support-lesson-learning-new-vocabulary.pdf, ANTHROPOLOGICAL-EASTERN-WESTERN-THOUGH.docx, Intercompany transaction Company Y is a wholly owned subsidiary of Company X On, 30 Refer to the exhibit 28 38 What does the imp null tag represent in the MPLS, Annual Financial Reports Updated Highlighted.docx, THIS IS THE END OF ASSIGNMENT 01 FOR SEMESTER 1 AND 2 30 FIRST AND SECOND, Speech sound substitutions Inconsistent speech sound errors same word may be, Senior Seminar project - Idea proposals.docx, Point of View The scene depicted in the image is likely intended to be objective, Hera is god of a War b Sea c Agriculture d Marriage 3 Which of the following. Contar con Diplomado en Docencia o Gestión de Equipos Docentes. Gaceta de la Política Nacional de. Texto traducido por la investigadora. SJL. Las personas y el ambiente de trabajo se basan en la previsión y la planificación. Tal es el caso de la reunión, entendida como escenario de participación. Madrid: Gredos. Educación Básica. LMTF estima que la sociedad debe exigir que los esfuerzos de los gobiernos para incrementar la matricula escolar, estén acompañados de políticas públicas para medir los aprendizajes de los niños y alentar la calidad educativa. Desconocen la necesidad y las expectativas que se pueden crear del objeto o representación, y a su vez desconocen la realidad, la capacidad y la potencialidad que tienen. La gestión escolar como organización y seguimiento: Se percibe en las voces de maestros y directivos la expectativa de, mediante la gestión escolar, contar con formas que orienten el hacer y el actuar ante las diversas situaciones escolares. Given the differences in existing conditions at schools, it is considered more of a goal than an indicator or specific result. Cuando hablamos de un programa o sistema educativo de calidad, nos referimos a aquél que ha alcanzado estándares superiores de desarrollo, en lo filosófico, científico, metodológico o en lo . Calidad es una palabra tan abstracta y tan compleja como lo son los mismos indicadores que se utilizan para medirla, que todos saben que es, pero pocos saben definirla, etimológicamente hablando, calidad deriva del latin qualitas y según el diccionario de la real academia española significa, propiedad o conjunto de propiedades inherentes a una cosa que permiten apreciarla . 1, pp.7-8 Recuperado de: https://rinconsev.files.wordpress.com/2015/08/g01_espac3b1ol_baja.pdf. A pesquisa fenomenológica, sobre a qual tratamos neste artigo, usou a análise documental e a análise semiótica para revisar dissertações de docentes. MARIA CRISTINA GUZMAN HERNANDEZ. G. Infante. Problemas de la gestión educativa en América Latina (la tensión entre los paradigmas de tipo A y el tipo B). Hacia la construcción de un programa de formación de maestros en el ser y en el saber hacer en la institución educativa Gustavo Cote Uribe. Los anteriores modelos, expuestos para vislumbrar el devenir de la gestión escolar de acuerdo con la literatura existente, no corresponden a una reconstrucción histórica de momentos diferentes en un ejercicio lineal, sino a elementos que en la realidad se superponen, se mezclan y muchas veces hacen imposible su diferenciación. tanto los que actualmente dan clases como los que están en formación, con un fuerte soporte pedagógico. INTRODUCCIÓN. Ante las necesidades de cambio y en la búsqueda de una mejora en la educación es indispensable realizar un análisis holístico de cada uno de los elementos que intervienen en el proceso educativo para que las propuestas realizadas se mejoren paulatinamente. Estos objetos y representaciones tienen una capacidad inherente de ser, es decir, una potencialidad determinada por sus propias condiciones de existencia. (2000). Se define como necesidad una carencia profunda, inmediata y de carácter universal5, que puede ser o no claramente identificada, pero que es indefectiblemente sentida. Un cliente satisfecho no necesariamente es concordante con una sociedad satisfecha. PRACTICAS EDUCATIVAS PARA LA PROMOCION DE UN ADECUADO CLIMA INSTITUCIONAL En la organización y funcionamiento de la Institución Educativa: Promover una organización participativa Estructura flexible y permeable a los cambios. Los instrumentos de enseñanza-aprendizaje como guías, talleres, tareas, evaluaciones. D. Santamaría. En lugar de dirigir nuestra atención hacia el conocimiento, dirijámosla hacia la ignorancia. [ Links ], Max-Neef, M. (1998). (Antúnez, 1998), lo que contribuye a una enseñanza de calidad por la congruencia y la continuidad que se da en la gestión, planeación y organización en congruencia con las acciones solidarias y de criterios comunes entre el directivo, los docentes y los padres de familia. Estos límites también los condiciona a su vez el contexto donde se encuentran. Esta es la manera de diseñar un plan que incluya metodologías de enseñanza efectivas que puedan derivar en la correcta absorción de la información que se les brinda a los alumnos. En contraste, los segundos, convencidos de que el sistema no está preparado para pensar y planificar los conocimientos y capacidades apropiados para aprovechar el potencial de cada alumno, en términos de cantidad y calidad (Namo, 2013), centran su atención en la importancia de producir conocimientos que fortalezcan las metodologías de enseñanza, las formas de afrontar contenidos y las acciones necesarias para asumir necesidades básicas de aprendizaje acordes con las demandas del mercado. Las evaluaciones muestran la efectividad que se pudo haber obtenido en el proceso educativo al señalar la cantidad de conocimientos y habilidades que se obtuvieron, así como los que no se obtuvieron, estás deben ser consistentes con la realidad y generar información útil para realizar los cambios pertinentes que se necesiten para lograr un buen resultado, es importante señalar que en ocasiones los malos resultados pueden ser culpa del entorno, métodos y características y no particularmente del alumno. Silvia. (1996). Un ejemplo sería cuando, en una de las evidencias de los trabajos revisados, un profesor dice: "la secretaría [de educación municipal] nos autorizó 10.000 pesitos para las matrículas, entonces ya pude comprar los recursos de aseo y ya empezamos a barrer, a limpiar y lavar los baños y todo" (TDG-25). Finalmente, la cuarta circunstancia se refiere a las posibilidades que tienen el objeto o la representación; esta es una condición latente (favorable o desfavorable) que se puede desarrollar en circunstancias particulares. Así mismo, ver la escuela como una empresa tampoco ha traído los resultados esperados en el rendimiento y la productividad de esta, lo que ha causado revisiones y propuestas alternativas. Bucaramanga: Universidad Industrial de Santander, 2009. LMTF plantea que se genere una alianza de actores internacionales para apoyar a los países que requieran fortalecer sus sistemas de medición de aprendizajes. Los seres humanos construyen permanentemente ideas y juicios. La escuela, en su carácter político, para tener claros sus principios, ha de ser permanentemente instituida (Meirieu, 2004), es decir, instaurada, con el fin de reconocer su papel y sus alcances en la formación de las personas capaces de hacer una vida mejor para ellas mismas y para las demás sin destruir el entorno. Buscar semejanzas y diferencias entre biografías y autobiografías. Bucaramanga: Universidad Industrial de Santander, 2012. Grupos de trabajo= analizan y priorizan. Esta proporcionalidad depende de las condiciones particulares que permiten a cada institución satisfacer necesidades y cumplir con las expectativas misionales. [ Links ], Ezpeleta, J. Esta exigencia por una participación auténtica busca dignificar su propia capacidad de ser y hacer en sociedad. 99. Por otra parte, la CNEP (Confederación Nacional de Escuelas Particulares) busca ser un referente en el sector educativo de México. Básicamente los deseos son imposiciones que surgen de comparaciones soportadas más en el querer ser que en el poder. Esta opción trajo más descontento entre quienes toman la decisión aisladamente y quienes la ejecutan, nuevamente sin alcanzar los resultados esperados. [ Links ], Barnett, R. (2002). 1. ; el conocimiento, la reflexión y análisis de estos factores contribuirá a lograr una educación de calidad para todos. El valor de educar. Evalúa las destrezas elementales en matemática al finalizar la primaria y el dominio de ella al terminar la secundaria. Plan de estudios 2011. La calidad educativa es una de las expresiones más utilizadas actualmente en el ámbito educativo, como punto de referencia que justifica cualquier proceso de cambio o plan de mejora. Si bien se puede comprender la idea de que "no es posible ningún proceso educativo sin algo de disciplina" (Savater, 1997, p. Esta idea se fue transformando hacia instituciones ajenas a las necesidades de las personas de la comunidad. In this respect, the quality of education appears on the scene with no clear conceptualization and causes friction between the official discourse and the actual circumstances of schools, which manage expectations and needs. Trabajo de grado de Magíster en Pedagogía. The findings show education quality cannot be standardized or homogenized. Calidad Educativa. Para la formulación de lineamientos de formación de maestros y directivos en gestión escolar, este trabajo permitió determinar una serie de conocimientos, habilidades y actitudes necesarios para formular procesos de formación que conduzcan el desarrollo de competencias colectivas de gestión escolar, de modo que permitan crear las condiciones propicias en las instituciones para el mejoramiento que son capaces de alcanzar. Ahora bien, contemplando que la educación es un servicio que beneficia principalmente a los alumnos, este también se extiende a la institución, al directivo, docente, padres de familia y a su entorno. Es común observar que dentro de las instituciones educativas exista la división del equipo de trabajo. Entre la lógica de lo viviente y la del dinero se juega el provenir del mundo" (citado en Chanlat, 2006). Roles: Promotor y Director Docente de Aula ; Coordinador Académico Padre de Familia Administrativo Iniciar sesión. Maestría en Desarrollo Educativo. "Aunque la calidad no es posible determinarla con exactitud, principalmente por las limitaciones de las formas de operacionalizarla utilizadas en las diferentes aproximaciones al problema, las informaciones disponibles acerca de la repitencia, deserción, relevancia curricular y magnitud del efecto de la Educación en el desarrollo social, apuntan a que la calidad de los sistemas educativos latinoamericanos es deficiente". Somos una de las mejores escuelas a nivel nacional, desde preescolar hasta preparatoria, gracias a nuestro Método de enseñanza: Fresnos Active Global Learning, que busca desarrollar el máximo potencial de nuestros alumnos. En ella se indica que "corresponde al Estado regular y ejercer la suprema inspección y vigilancia de la educación con el fin de velar por su calidad, por el cumplimiento de sus fines y por la mejor formación moral, intelectual y física de los educandos" (Constitución Política de Colombia, art. La segunda se relaciona con los límites óptimos que tienen el objeto o la representación para su buen ejercicio. Hacia una visión pedagógica de la gestión escolar. OBJETIVO GENERAL. México: SEP. UNESCO (2003). Bogotá: Ariel. El economista francés René Passet lo resume, al decir que "el doble reduccionismo que gobierna hoy por hoy los asuntos del planeta, lo constituye la reducción de lo político y lo social a lo económico, y de todo lo económico a lo financiero. Es muy común que en lenguaje del día a día hablemos constantemente de calidad y en el sector educativo no es la excepción. Este concepto no es de fácil definición ya que compromete valores, conceptos, contextos diversos para su significación. Hasta acá se consideran los aspectos fundamentales para asumir el concepto de calidad en el horizonte de la gestión escolar. [ Links ], Namo de Mello, G. (2013). No se puede negar la importancia de la organización, pero a la vez es trascendental no perder de vista que esta es una oportunidad de retomar la pregunta original de por qué se está haciendo esto, para en ella encontrar una respuesta al cómo hacerlo, sin caer en la mecanización. [ Links ], TDG-16. Para este marco de referencia no es necesario ver cómo se hacen operativos los juicios de calidad, así que al final solo se plantean consideraciones y posibles soportes interdisciplinarios para futuras reflexiones. En este sentido, la segunda dinámica de la gestión escolar corresponde a quienes toman la gestión como una disciplina aplicada, un campo de acción (Casassus, 2000). ", mientras que para el segundo la pregunta es "¿por qué?". Trabajo de grado de Magister en Pedagogía. G. Orejarena. Calidad Educativa y Proyecto Educativo Institucional. Bogotá: MEN . Una de las recomendaciones más importantes para promover el clima institucional que facilite el cambio, es la de flexibilizar la institución, para responder a los continuos, complejos y relevantes cambios que se producen en el contexto social y educativo. Cuando hablamos de un programa o sistema educativo de calidad, nos referimos a aquél que ha alcanzado estándares superiores de desarrollo, en lo filosófico, científico, metodológico o en lo humano. Diferentes teóricos de la gestión escolar coinciden en que es necesario llegar a una mejor comprensión del concepto, debido a que, por ser una disciplina de desarrollo muy reciente, tiene un bajo nivel de especificidad y de estructuración, lo que la hace ser aún una disciplina en gestación, en un proceso de búsqueda de identidad (Casassus, 2000). [ Links ], TDG-9. Crítica del juicio. Palabras clave: Calidad de la educación; Colombia; competencias del docente; formación de docentes; gestión escolar. Las necesidades pueden corresponder a las consideradas como básicas propias de un ser humano6, como también a las necesidades que dieron origen al objeto o la representación; por ejemplo, la necesidad que dio origen a un hospital fue velar por la salud. Se crean dos subgrupos: uno a favor de las acciones del Directivo y el otro grupo en desacuerdo, provocado principalmente por un deficiente liderazgo del director. El acto de delegar implica establecer un compromiso con nuestros colaboradores, El trabajo de equipo en una institución educativa es de vital importancia, por que facilita la participación, la corresponsabilidad, la solidaridad y la tolerancia que ayudan a la institución a tener logros mejores y duraderos. [ Links ]. El componente fenomenológico, del que resulta esta comunicación, usó el análisis documental y el análisis semiótico para revisar trabajos de grado de maestría (tesis) de maestros vinculados a instituciones educativas formales. (1999). Trabajo de grado de Magíster en Pedagogía. La forma como se registra en la Carta magna de Colombia es un ejemplo de esa ambigüedad de la idea de calidad. 3Para Rosales (2006, p. 23), "la representación es considerada corrientemente como la manifestación de un proceso complejo que comprende varios elementos: la percepción; el tratamiento de contenidos vehiculados por las operaciones o esquematizaciones en los diferentes niveles de la actividad inteligente; la manifestación de actos cognitivos otorgados por los significados que tienen lugar en un discurso particular". Dirección General de Asuntos del Personal Académico (DGAPA) El tema central es la gestión de calidad, y en él analizamos una serie de planteamientos que van desde la idea de calidad de la educación hasta los criterios y estándares a tener en cuenta en la evaluación de la gestión . Sin embargo, el desencuentro está en que a los primeros el afán de pertinencia los lleva a formar expertos en eficiencia educativa con nuevos modelos de organización en los que se proponen técnicas de gestión empresarial, y en los que se intentan imponer métodos de medida que tienden a la homogenización (Laval, 2003). . Calidad educativa: un concepto en constante redefinición La calidad ha generado diferentes significados donde el ámbito de aplicación define la naturaleza interpretativa del término. [ Links ], Rosales, J. Experiencia mínima de 2 años como docente o Asistente de Calidad e Innovación Educativa. De esta visión se derivó diversidad de enfoques: el humanista, propuesto por Elton Mayo; el neoclásico, que aportó los conceptos de centralización, descentralización y especialización del trabajo; el estructuralista, planteado por Weber, quien sentó las bases del modelo burocrático; y, tras ellos, enfoques como el comportamental, el sistémico y el situacional, entre otros (Chiavenato, 2007). Repositorio Universidad Nacional Mayor de San Marcos, Facultad de Educación. Es entonces cuando los esfuerzos se concentran en hallar una definición de la gestión escolar que la diferencie claramente de la administración educativa y que considere que la realidad del cambio escolar es multidimensional, lenta y no lineal (Schmelkes, 1998). (Schmelkes, 2010). Todos los documentos disponibles en este sitio expresan los puntos de vista de sus respectivos autores y no de Monografias.com. Gómez al respecto señala que, Aunque hay un consenso implícito sobre la importancia que una educación de calidad tiene para el desarrollo socioeconómico y que el rendimiento de los estudiantes es indicador de calidad, existen definiciones dispersas de lo que es "rendimiento" y lo que es "calidad", lo cual dificulta la aplicación de políticas públicas claras y consecuentes con los desarrollos discursivos. Responder a todos estos retos desde la institución escolar es una tarea compleja como compleja es la organización escolar y los procesos de enseñanza y aprendizaje: organización del centro, clima escolar, ambiente de trabajo, enseñanza-aprendizaje, evaluación, orientación y tutoría, apertura y participación a la comunidad educativa, etc. Desde hace algunas décadas, los sistemas educativos de todas las naciones se enfrentan a nuevos retos derivados de la globalización. Bucaramanga: Universidad Industrial de Santander, 2011. Las 10 dimensiones para la calidad en la Educación. Como resultado, se encontró que los insumos no producen calidad (Casassus, 1999, p. 61). Se aplicó la técnica de la encuesta que hizo uso como instrumento el cuestionario. Primero, hay frustración en relación con el desarrollo sus propias capacidades, ya que los maestros consideran que la falta de materiales "es un factor que obstaculiza el desarrollo profesional del maestro" (TDG-15). En Colombia, a partir de la Ley 115 de 1994, el término gestión escolar se incorporó en el lenguaje oficial y ahora puede ser rastreado en diversos documentos, como el Plan Decenal de Educación 2006-2016, donde la gestión es una acción estratégica para alcanzar la articulación intersectorial y asegurar la calidad educativa; o el Plan Decenal de Educación 2016-2026, que plantea como uno de los lineamientos estratégicos "promover un cambio en la gestión educativa". Al respecto, los maestros encuentran que en ella solo se validan decisiones que afectan a todos, tomadas previamente por unos pocos. La calidad no existe hasta que el objeto o representación se compara con una expectativa, necesidad o deseo. Oviedo: Nobel. Introducción a la calidad educativa. Estos métodos han venido estructurándose hasta considerárselos como sistemas de evaluación de la calidad que, si bien dan la posibilidad de ser ejercicios de análisis y revisión, requieren del fundamento y el criterio de acción dentro de las instituciones, pues pueden resultar en ejercicios de medición de resultados, con lo que se está desconociendo todo lo aquí expresado sobre este tema. Así, por ejemplo, si se dice "esta es una silla de calidad", es como si se dijera "esta es una silla de color". La gestión escolar como camino para la consecución y aprovechamiento de recursos: En los testimonios de maestros y de directivos se evidencia un profundo inconformismo por la falta de recursos. [ Links ], Laval, C. (2003). Se realizó una evaluación clínica posterior a . La madurez de la institución viene de la materialización de las expectativas. Esto se hace evidente cuando el maestro manifiesta que "es en la zona rural donde se siente más la política de gestión educativa; a todo proyecto le falta de recursos, la respuesta termina en 'haga gestión', bajo el sofisma [de que] la gestión es de todos" (TDG-11). Desafíos de la educación y cuidado de la primera infancia en, los países de América Latina y el Caribe. El acercamiento a la comprensión de gestión escolar y la calidad educativa presente en las instituciones se estructuró mediante una revisión del estado del arte y la literatura que culminó con la caracterización de tres modelos de gestión escolar y un modelo de calidad educativa. Recuperado de http://unesdoc.unesco.org/images/0018/001836/183651s.pdf Se trata de un modelo para la utilidad social y la rentabilidad económica que considera la educación como bien esencialmente privado y cuyo valor es ante todo económico, para el que se requiere de la lógica de la gestión empresarial orientada por la competitividad, la eficiencia y la eficacia. Base fundamental de un proceso de cambio es el liderazgo que ejerza el Directivo, como una persona audaz y comprometida con la mejora constante. 4) Numeración. Se espera que la gestión escolar propicie espacios de participación y que cree las condiciones para una conversación efectiva. [ Links ], Barriga, C. (2007). ... la gestión es del padre de familia que con sus actividades resuelve problemas concretos; la gestión es del estudiante que expresa lo que siente, dice, participa, promociona, lidera procesos, expectativas; la gestión es del maestro que busca recursos, que realiza actividades, que cumple responsabilidades, la gestión es también tarea de los directivos no solo del rector sino de su equipo directivo (TDG-11). Cuando un concepto puede referirse a cosas tan diversas a la vez, pierde su propio significado. Impacto institucional de los programas académicos acreditados en las universidades del área metropolitana de Bucaramanga. Es así como a través de una política educativa internacional se realiza una Reforma a la Educación Básica en México. Como punto de partida al hablar de Calidad Educativa es importante remontarnos algunas décadas atrás donde el paso de varios sexenios de gobierno en nuestro país da como primer fruto la creación de la SEP . Educación y Pedagogía, 38, 75-89. Nessa dinâmica, a qualidade educativa aparece no cenário sem uma clara conceituação e causa fricção entre as realidades das escolas que administram expectativas e necessidades frente aos desejos do discurso oficial. [ Links ], Zuluaga, O., Sáenz, O., Quiceno, H., Martinez, A., Echeverri, J. y Álvarez, A. LMTF propuso siete indicadores para medir lo aprendido por los niños; algunos indicadores ya existen, otros tienen que crearse: 1) Aprendizaje del hábito de leer. Objetivo: Comparar la prevalencia de caries dental mediante el índice CPOD / ceod con el rendimiento académico en escolares de una institución educativa pública de Lima. con las actitudes, creencias, valores y motivaciones. 2. Lograr un beneficio compartido implica cuestionar y reflexionar sobre la función que lleva a cabo el directivo, los docentes, padres de familia y la comunidad dentro de la institución, de tal manera que permita identificar cuáles son las acciones que se llevan a cabo y benefician el logro de la calidad educativa y cuáles son los cambios que se requieren. (Antúnez, 1998), es decir que el tipo de liderazgo que asumen los directivos en ocasiones obstaculiza una adecuada gestión y organización en la institución. There are several actions that could trigger this block including submitting a certain word or phrase, a SQL command or malformed data. Bucaramanga: Universidad Industrial de Santander, 2004. Mejorar la calidad educativa en los módulos relacionados con Laboratorio y taller de Proyectos de la carrera de IQ, fomentando la vinculación teoría-práctica mediante el desarrollo de nuevas actividades de laboratorio, la impartición de cursos y talleres, así como la actualización para profesores y alumnos. La capacidad de ser o hacer de los objetos y de las representaciones está dada por cuatro circunstancias. [ Links ], TDG-25. Estos documentos buscan aportar a la agenda internacional surgida para que a la meta de incrementar la cobertura educativa, se le sume la de mejorar la calidad de la educación para todos los niños y niñas. Por lo tanto, las instituciones educativas son todos los bienes promovidos por las autoridades públicas o particulares, con el objetivo de ofrecer educación infantil, básica y media superior. Los sistemas de medición y evaluación de la calidad de la educación. Haz clic para compartir en Facebook (Se abre en una ventana nueva), Haz clic para compartir en Twitter (Se abre en una ventana nueva), Haz clic para enviar un enlace por correo electrónico a un amigo (Se abre en una ventana nueva), Similitudes entre la contabilidad administrativa y la financiera, Antecedentes históricos de la periodoncia, Metodología y técnicas de investigación administrativa. La gestión escolar como participación para el mejoramiento: En el eje de las expectativas se puede percibir la demanda por espacios y formas de participación que dignifiquen al sujeto mediante el reconocimiento de su voz, sus necesidades y sus opiniones. La constante es que la calidad se vuelca sobre los resultados y la medición, perdura la confusión del concepto de evaluación con el de calidad8 y, en el gran panorama de supercomplejidad que conjuga la calidad y la educación, los medios terminan por convertirse en los fines. 2. Bucaramanga: Universidad Industrial de Santander, 2013. El monitoreo internacional de los indicadores deben ser considerados como un bien público. [ Links ], Cortina, A. Y si bien no necesariamente tiene que haber una intención perversa en la forma en la que regularmente se desarrollan las reuniones, su dinámica permite comprender que no se está lo suficientemente acostumbrado ni preparado para la reflexión y la sistematización del hacer, y esto lleva a que la reunión se vuelva un ejercicio lento e inoperante. La evaluación de la realidad de la educación se confunde con la de la calidad, haciendo juicios de "deficiencia" a pesar de reconocer la imposibilidad de considerar la calidad de los sistemas educativos (Orealc, 1995). Educación y Educadores, 21 (2), 259-281. doi: 10.5294/edu.2018.21.2.5. Sólo desde una perspectiva de reflexión permanente y de innovación se puede conseguir una educación de calidad, que responda a las necesidades y demandas del alumnado. LA CALIDAD EDUCATIVA Y EL CLIMA INSTITUCIONAL Lic. Este ambiente tiene que ver con las actitudes, creencias, valores y motivaciones que tiene cada trabajador, directivo, alumno (a) y padre de familia de la institución educativa y que se expresan en las relaciones personales y profesionales. 4. La administración, en la búsqueda del progreso social e individual, tuvo una transformación gradual de su objeto axiológico, principalmente marcado por la trasmutación de los medios en los fines. La investigación fenomenológica, de la que resulta esta comunicación, usó el análisis documental y el análisis semiótico para revisar trabajos de grado de maestros a nivel de maestría. Definición de concepto. [ Links ], Ocaña, A. Esta necesidad de claridad necesita ser abordada por la pedagogía, la disciplina que para el caso recibe el concepto para resignificarlo, pues, por provenir de otra disciplina, su incorporación le da ese carácter anodino. Para lograr alcanzar la calidad educativa, los docentes no deben de limitarse a prepararse para una evaluación, deben asumir el compromiso ético y profesional para prepararse de manera permanente y se vea reflejado en el servicio que ofrece a través de su práctica dentro del aula con la búsqueda constante de la satisfacción de los beneficiarios: los alumnos, padres y comunidad. Este aluvión de denominaciones, aunque en apariencia se refieren a situaciones particulares, se usan de manera ambigua entre sí y de forma indistinta con la función de la administración, lo que hace que la implementación en la cotidianidad de la escuela sea confusa. Click to reveal Unos sirven para constatar la calidad como efecto, son los indicadores, que ponen de manifiesto el grado de calidad alcanzado y nos ofrecen el "perfil de calidad" de un centro . Investigación educativa y gestión escolar: ¿Un binomio ejemplar? La (des)educación.Barcelona: Planeta. Tercero, se percibe la sensación de no ser valorado por la labor que se realiza, cuando desde afuera no se entiende que "el uso de recursos ayuda a racionalizar la carga de trabajo, disminuye el tiempo que debe dedicarse para que los alumnos aprendan los temas" (TDG-15). miembros en la escuela. Además con la participación de los padres se hace posible que los alumnos adquieran valores éticos como la responsabilidad, compromiso y superación que contribuyen al desarrollo de su personalidad lo cual se ve reflejado en su desempeño académico. 6) Oportunidades de Aprendizaje. Mide el tiempo de inicio y culminación de la escolaridad; contempla que se debe brindar educación a los niños que están al margen o desertaron. Elegir la correcta metodología es conveniente para lograr un mejor aprendizaje basado en «el método en función del alumno» y no el alumno obligado a adaptarse al método como tradicionalmente ha ocurrido, la educación no es estática, está en constante cambio y debe adaptarse al tiempo y el espacio en el que se encuentra. Otro aspecto que también incide en la deficiente participación de los padres de familia es su nivel de escolaridad, por lo que puede ser un área de oportunidad en donde a través de la gestión, la planeación y organización se desarrollen acciones innovadoras para abatir esta situación. Sin embargo el sólo hecho de la modificación de Planes y Programas de Estudio no garantiza un cambio en la educación. Es entonces cuando la gestión escolar, como expectativa de organización se convierte en una tarea de control, en la que, con la intención de facilitar el hacer, se somete a la dinámica escolar a lo que Chomsky (2007) denomina un inflexible laberinto de procedimientos y técnicas que termina "discapacitando" a maestros y estudiantes. Formación, trabajo y desempeño docente: ¿Qué sabemos y qué necesitamos transformar? Recomendación 1.- El Grupo de Trabajo LMTF llama a reemplazar el debate mundial del tema del acceso educativo por acceso con calidad, es decir acceso más aprendizaje. El análisis del cuadrado semiótico permite comprender que, al ser la mecanización y el trabajo rutinario formas de participación y de hacer en las instituciones, se crea la idea de estar desarrollando la gestión que moviliza, mientras que el ejercicio de la reflexión motivado por la investigación lleva a la gestión que moviliza los procesos de madurez institucional a la calidad educativa. Los educadores expresan con frecuencia, en los trabajos analizados, que los procesos de acreditación de autorregulación son, con mucha más frecuencia de lo que se cree, procedimientos de demostración de procesos apurados y de logros que no coinciden con la realidad, pero que satisfacen las estrategias publicitarias de los gobiernos. Calidad Educativa - Académica. COMO POLITICAS DE DELEGACIONES DE FUNCIONES Y TRABAJO EN EQUIPO El acto de delegar implica establecer un compromiso con nuestros colegas sobre: La naturaleza y el avance de la función que se delega Los resultados que se obtendrán El método que se empleará para evaluar el desempeño El cronograma de ejecución La naturaleza y el grado de autoridad necesarios para cumplir la tarea. Con respecto a los padres es necesario brindar un acompañamiento y dirigirlos a partir de propuestas específicas para que retomen el trabajo compartido con la institución educativa y el docente de grupo, dotarlo para que contribuya de manera activa y asertiva en el desarrollo académico de su hijo. Asimismo, es obligatoria la cita del autor del contenido y de Monografias.com como fuentes de información. Argentina: http://cordobamejora.org/formarlideres/wp-content/uploads/2012/05/Aguerrondo-In%C3%A9s-_Unidad_1.pdf, Antúnez, S. (1998). Decir lo contrario es culpar a los maestros y a las instituciones educativas de políticas de Estado equivocadas, que están fuera de su control. Aunque el término calidad educativa elude una definición precisa, parece existir cierto consenso sobre la, naturaleza multifactorial de este constructo; esto es, la educación de calidad depende de múltiples variables, como podrían ser el correcto diseño de planes y programas de estudio, la exigencia en los procesos de, enseñanza, el empleo de buenos recursos didácticos, un medio ambiente que sea auténtico promotor del, aprendizaje, la atinada gestión de la institución educativa, etc. Los hallazgos permiten la construcción de un cuadrado semiótico en el que se representa la visión de los actores educativos respecto a cómo es y cómo debería ser concebida la participación en los procesos de la gestión escolar, para dotarla de sentido. Recomendación 2.- Todos los niños y jóvenes dominan los siete conocimientos o prácticas que les servirán para su desarrollo a lo largo de toda la vida. Plantea primero, qué debe entenderse por calidad educativa para esta institución. INEE. Para la OCDE (1990), la educación de calidad es aquella que asegura a todos los jóvenes la adquisición de los conocimientos, capacidades, destrezas y actitudes necesarias para equiparles para la vida adulta. . El pasado Miércoles 2 de marzo, recibimos por segunda ocasión las placas por certificación en Calidad Educativa, en su Cuarto Modelo, otorgadas por la Confederación Nacional de Escuelas Particulares (CNEP). Los procedimientos facilitan, pero a la vez impiden explorar nuevas formas de hacer y conducen a la rutina. Esta acepción de calidad establece un condicionamiento asociado con el número de estudiantes que se puedan insertar dentro del . Ningún país debe dejar de medir los aprendizajes de sus niños por restricciones financieras. 1 El término escuela engloba a la institución educativa en el campo de estudio de la investigación pedagógica (cf., Zuluaga et al. Esto con el fin de dar respuesta a demandas, dudas y oportunidades abordadas como una alternativa más humana para enfrentar el mundo. Trabajo de grado de Magíster en Pedagogía. Para Robert Solow, Nobel de economía, "los resultados obtenidos por las reestructuraciones efectuadas en las empresas precisamente en nombre de la eficiencia, parece no haber mejorado, ni la eficiencia ni la productividad" (citado en Chanlat, 2006, p. 58). Fragmento. Ética de la razón cordial: Educar en la ciudadanía en el siglo XXI. Recomendación 6.- La medición de aprendizajes como un bien público. M. Jaimes. (Gómez, 2010, p. 79). F. Figueredo. Qué es una institución educativa y sus elementos. Para instaurar una gestión escolar fundada en la pedagogía, se parte de reconocerla como un saber milenario sobre la educación, que se ha ido construyendo a fuerza de reflexión, revisión y análisis de una práctica continuada y cuyo norte ha sido el ser humano. El esfuerzo a favor de la reducción de costes condujo a la reducción de los contenidos enseñados y de las exigencias culturales. No existen conceptos absolutos cuando se habla de calidad educativa, la diversidad de . Plan Nacional de Educación 2006-2016. Características de una institución educativa de calidad. De esta manera, de no tener claro el interés de origen, en el proceso de simplificación se puede desviar el juicio, en razón de lo factible o no de la medición. 8La siguiente conjetura de la Unesco es discutible en razón de la lógica. Para Mejorar La Calidad Educativa. Organización escolar y acción directiva. Con base en el INNE (Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación), “La calidad del sistema educativo es la cualidad que resulta de la integración de las dimensiones de pertinencia, relevancia, eficacia interna, eficacia externa, impacto, suficiencia, eficiencia y equidad” (INNE, 2006). En cuanto al docente, él tiene que estar convencido de la importancia de su rol en la sociedad e integrarlo como filosofía profesional y personal, es decir "[
] vivir congruentemente los valores de solidaridad, responsabilidad y compromiso, [para] formar integralmente a [los] alumnos [
] en los valores de identidad, libertad y compromiso, equidad y justicia, solidaridad y congruencia."
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