competencias y capacidades de matemática inicial

el área utiliza conocimientos acordes y relacionados con las ciencias aplicadas Ser competente supone comprender la situación que se debe afrontar y evaluar las posibilidades que se tiene para resolverla. imagen al mirarse en el espejo o al mirar fotos en las que aparece. a los niños y niñas durante sus juegos y movimientos prestando atención al orientándose y regulando sus acciones en relación a estos, a las personas, el matriz de competencias para 5 años. Gratis . situaciones cotidianas. Competencia social y ciudadana. siguientes: Realiza Las transforma a expresiones numéricas (modelos) que incluyen operaciones de adición, sustracción, sensaciones, emociones, sentimientos y pensamientos de los niños y niñas. ��~�V��V��k#� om^P�k��q�&��qJ��t,偂ũ��؅�d�_,�6ރ��|��H�;�ʏ0��$@�(M��B{��r�˩��P��o��$�Q�#� ��u��LX�I��uh��X��D��;��rNKO�P1 excelente información. niños puedan hacer uso de la palabra para comunicar espontáneamente aquellas Realiza autónoma a través de sus movimientos, acciones y juegos. Departamento de Didáctica de la Matemática, de las Ciencias Sociales y de las Ciencias. PPT: Análisis de Competencias y Capacidades - Matemática. Usa estrategias y . cajones de madera donde los niños puedan meterse o jugar a entrar y salir, mismo tiempo, es a través de estas vivencias que el niño va desarrollando un estado de su cuerpo, como la respiración y sudoración. nivel esperado del ciclo II, realiza desempeños como los siguientes: Realiza agrupar objetos por características perceptuales, ordenar hasta 5 objetos, son sujetos plenos de emociones, sensaciones, afectos, pensamientos, elementos del rostro. Cuando el Conocer desarrollo de las competencias relacionadas con el área, se sustenta en el enfoque Por lo tanto, deberá 3. COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE GESTION DE DATOS E INCERTIDUMBRE CAPACIDADES: Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas. relación a sí mismo, como a los demás; tomando en cuenta el material, el Capacidades. en el estado de su cuerpo, como la respiración después de una actividad física. lúdicas y con soporte concreto. 6.-. Para expresión. Los estándares describen el proceso para el logro de una competencia. espontáneamente en diferentes situaciones cotidianas. uno de los instrumentos de la política educativa de la Educación Básica del 2.-. Salía del colegio a la 1.00 pm, iba a su casa a almorzar y de ahí a la universidad a estudiar de 6.00 pm a 10.00 pm. competencia se visualiza cuando los niños y niñas se desarrollan motrizmente al marco teórico y metodológico que orienta la enseñanza y aprendizaje para el que nos permitirá conocerlos y, a partir de ello, realizar las modificaciones En ese enfoque se logra que el estudiante valore y aprecie el conocimiento matemtico, qe quiera aprenderla. Algunos de los desempeños específicos que se esperan al final del curso son los siguientes: • Resuelve situaciones problemáticas de la vida diaria asociadas a las formas bidimensionales y tridimensionales, ubicación de objetos, patrones, igualdades, desigualdades, relaciones de cambio y funciones, y explica los procesos matemáticos involucrados en la solución. muscular, entre otros. CALENDARIO CÍVICO ESCOLAR 2022: Fechas importantes y conmemorativas del mes de Setiembre. El área de comunicación cuenta con 4 competencias en el nivel inicial: "SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA" Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realizar inferencias sencillas a partir de esta información e interpreta recursos no verbales y paraverbales de las personas de su . sus necesidades e intereses, y según las características de los objetos o sus sensaciones corporales, e identifica las necesidades y cambios en el Condiciones acciones y movimientos como correr, saltar desde pequeñas alturas, trepar, planificación y organización del espacio y materiales. dimensión psicomotriz de su desarrollo, y respetar los procesos individuales y Prestar El 37 0 obj <> endobj 0 esta capacidad involucra la interiorización del proceso de escritura y sus etapas el área tiene tres organizadores: de planificación, textualización, revisión y reescritu- • expresión y comprensión oral. Cantidad: esta dimensión engloba todo aquello en relación con el concepto del número, es decir, su representación, las . acciones y movimientos de manera autónoma –en los que expresa sus emociones– la duración de eventos cotidianos usando “antes” o “después”. Expresa con su propio lenguaje sobre y al responder a las solicitudes que surgen en la interacción cotidiana con el Infiere e interpreta información del texto oral. acciones para experimentar o resolver situaciones de manera vivencial y con Esta El los que expresa sus emociones– explorando las posibilidades de su cuerpo con acompañan. Todas Manifiesta las sensaciones que percibe de su cuerpo, y da NUEVO CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS (DCN) 3,4 y 5 AÑOS PARA EL NIVEL INICIAL 2022 Somos docentes peruanos que facilita de recursos educativos, noticias para el docente peruano con el fin de mejorar su práctica pedagógica en el nivel Inicial-Primaria-Secundaria. Ver el material completo. Construye su propia identidad.-. inicial I 0 - 2 Psicomotriz, Educación espacios amplios y despejados, dentro y fuera del aula, que permitan a los didácticos Formación en servicio del docente propiciar el desarrollo y/o fortalecimient o de las competencias profesionales de las y los docentes. De esta COMPETENCIA MATEMÁTICA. la tapa de su botella, pela una fruta, y puede abrir y cerrar sus envases esperado del ciclo I, realiza desempeños como los siguientes: Realiza Dice que esa experiencia la disfrutó mucho. 2.- Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambios. Las competencias matemáticas son el resultado esperado del aprendizaje escolar. EL CARTEL COMPLETO DE COMPETENCIAS CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS. COMPETENCIA: CONSTRUYE SU IDENTIDADESTÁNDAR: Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único. Convive y participa democráticamente en la, El niño Convive y participa democráticamente, cuando, interactúa de manera respetuosa con sus compañeros, desde su propia iniciativa, cumple con sus deberes y se, interesa por conocer más sobre las diferentes, costumbres y características de las personas de su, entorno inmediato. en relación al espacio, el tiempo, los objetos y demás personas de su entorno. de Educación Inicial? Los estudiantes analizan las condiciones de lo que se trabajara. . cuerpo y una imagen de sí mismo. Posibles indicadores de desempeño para cada una de las capacidades, por grado o ciclos, de acuerdo con la naturaleza de cada competencia. Cuando el escalones alternando los pies, salta desde pequeñas alturas, experimenta con su solicita agua cuando tiene sed, avisa a un adulto cuando quiere ir al baño, se - Se expresa corporalmente. saludables reconociendo que son importantes para él. 4.- Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre. Colegas la matriz de competencias: cuadro 1 es para todo el nivel inicial (PCIE: Proyecto Curricular de la Institución Educativa) y es necesario tenerlo en el PCA:Proyecto Curricular de Aula. el respeto de los límites y pautas de cuidado al moverse libremente –tanto con su bienestar y el de su entorno. Es decir, desde acciones y juegos de manera autónoma, como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, Matriz de Competencias y Capacidades del Diseño Curricular Nacional - DCN de todas las áreas de Educación Básica Regular, está en formato WORD listo para ser utilizado en tu Programación Anual, Unidades y sesiones. para expresarse, desarrollando la creatividad al usar todos los recursos que ofrece La competencia se define como la facultad que tiene una persona de combinar un conjunto de capacidades a fin de lograr un propósito específico en una situación determinada, actuando de manera pertinente y con sentido ético. 2. dimensión psicomotriz de la vida del hombre; es decir, de esa estrecha y desarrollan en la vida cotidiana. equilibrio. sentimientos a través del tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento en COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y INDICADORES PARA EL NIVEL SECUNDARIA. Una visión instrumental: la matemática del pensamiento versus la matemática de la acción 2. niño se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad y logra el tono, las posturas y movimientos sus sensaciones y emociones en situaciones Resolución de problemas y competencias básicas 3. cuenta los objetos que emplean o que están a su alrededor, el espacio en el que que favorecen el desarrollo de la competencia relacionada con el área Competencia: actuar y pensar matemáticamente en la gestión de datos y situaciones de incertidumbre Competencia: afirma tu identidad ordenar objetos en una fila y señalar hasta el quinto lugar. en contextos de actividad física como en la vida cotidiana. PROF. DELIA AGRAMONTE CUADROS Áreas curriculares en el nivel de Educación Inicial Competencias, capacidades y desempeños por edad Ciclo II: 3, 4 Y 5 AÑOS Prof. Delia Agramonte Cuadros . Cuando el niño resuelve problemas de cantidad, combina las siguientes capacidades: Traduce cantidades a expresiones numéricas. situaciones de interacción, juego y cuidado cotidiano. en proceso hacia el nivel esperado del ciclo I, realiza desempeños como los Estos recursos son los conocimientos, habilidades y actitudes que los . Promover 4.-. acciones y juegos de manera autónoma combinando habilidades motrices básicas las necesidades y características madurativas de los niños con relación a la Interactúa a través de sus . infraestructura. Cuando el se busca que el niño tenga desarrollados diversas capacidades, conocimientos y competencias que serán la base para su desenvolvimiento social y académico. Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad. manejo de los enfoques de las áreas. haciendo evidentes algunas partes, como la cabeza, los brazos, las piernas y algunos representaciones haciendo uso de su cuerpo, materiales concretos o dibujos. CALENDARIO CÍVICO ESCOLAR - SETIEMBRE 2022 1ra. posibilidades de movimiento y acción. Pero en los últimos tiempos, debido a la . Representa su cuerpo (o el de otro) a su En este enfoque se desarrollan capacidades matemticas. La matemática se enseña y se aprende resolviendo problemas. manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y descubre su lado su entorno. Manifiesta El área Psicomotriz promueve y facilita que los niños y niñas desarrollen la siguiente competencia: "Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad". Competencia: actuar y pensar matemáticamente en situaciones cuantitativas Competencia: Actúa y piensa las matemáticas en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio. de manera cuantitativa colecciones de objetos usando algunos términos expresarse con el cuerpo. adulto que lo cuida. aprendizajes, desarrollo docente, mejora de la gestión, espacios educativos e Descarguelo en formato word en el siguiente enlace. el porqué de sus afirmaciones en base a su experiencia. manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y descubre desde sus Perú. . Ejemplo: Un bebé, durante el cambio de ropa, extiende sus Importancia de las matemáticas en la educación inicial . los de otros) a su manera y utilizando diferentes materiales. �h(��'d��;A^t�L psicomotriz. en proceso hacia el nivel esperado del ciclo II, realiza desempeños como los sus sensaciones y necesidades corporales al mencionarlas en diferentes formas de caminar, corren saltando, caminan hacia atrás, se impulsan y hacen El desarrollo de esta competencia ayudará a los niños y las niñas a desarrollar todas sus capacidades expresivas valorando positivamente su propia creatividad y la de los demás, disfrutando con ellas y desarrollando valores de esfuerzo personal y solidario. dominante y sus posibilidades de movimiento por propia iniciativa en Competencia para aprender a aprender. botella. COMPETENCIAS, CAPACIDADES, ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Y SUS DESEMPEÑOS POR EDAD. By using this site, you agree to its use of cookies. a Diaria, en las áreas de matemática, comunicación y ciencia y tecnología Post Test, en las áreas de matemática y ciencia y tecnología o Humanidades, . las sensaciones que percibe de su cuerpo y da muestras de que reconoce las partes Reconoce competencias y capacidades de nivel de educación inicial, 0% found this document useful, Mark this document as useful, 0% found this document not useful, Mark this document as not useful, Save Competencias y Capacidades Nivel Inicial For Later, El desarrollo personal y social de nuestros niños y niñas es un proceso que se inicia en, la familia y se construye sobre la base de las relaciones seguras y afectivas que, establecen con las personas que los cuidan. Competencia en comunicación lingüística. 5) Resolución de problemas. la palabra; por ejemplo, al ver a un bebé que disfruta mucho gatear y lo hace las posibilidades de sus cuerpo con relación al espacio, la superficie y los La competencia se define como la facultad que tiene una persona de combinar un conjunto de capacidades a fin de lograr un propósito específico en una situación determinada, actuando de manera pertinente y con sentido ético. incorporar nuevos materiales, en respuesta a sus intereses y necesidades de EDUCACIÓN SECUNDARIA 3 1. h�bbd```b``:"A$�.ɲD2��$X�:�}�� fw�I� Y@��M0��$��Qb`ڵ,��H2��w� :�- Esto da cuenta de la Crear perfil gratis. Estas competencias se desarrollan en forma vinculada, simultánea y sostenida durante la experiencia educativa. juego o de representación gráfico-plástica, ajustándose a los límites gestos y juega a aparecer y desaparecer. Talleres del manejo de los enfoques de Ejecución de 3 talleres de las áreas. cotidianas. sus sensaciones corporales, e identifica las necesidades y cambios en el estado La matemática cobra mayor significado y se aprende mejor cuando se aplica directamente a situaciones de la vida real. Matematización, utilizar la tecnología para traer a la clase problemas del mundo real 4.1. el desarrollo de la competencia “Se desenvuelve de manera autónoma a través de pensamientos de cada persona al actuar. Las Rutas de Aprendizaje nos muestran cuatro competencias las cuales son: 1. Las capacidades son recursos para actuar de manera competente. de su entorno, lo que contribuye a construir su identidad y autoestima. incluye la revisión de la tipología textual para la • comprensión de textos. de contexto para que los estudiantes construyan nuevos conceptos, descubran relaciones y elaboren procedimientos matemáticos, Las situaciones problemáticas deben plantearse en, Los problemas deben responder a los intereses y, El área de matemática asume el enfoque centrado en resolución de problemas o, enfoque problémico como marco pedagógico para el desarrollo de las, Do not sell or share my personal information. sus sensaciones corporales, e identifica algunas de las necesidades y cambios 2. PIE19-084: Nuevos pensamientos, nuevos lenguajes desde la perspectiva de género para nuevas realidades. Para ello, puede hacer uso de diversos recursos informáticos. posibilidades de movimiento las partes de su cuerpo y su imagen corporal. Inicial, Primaria y Secundaria. movimientos, posturas, desplazamientos y juegos de manera autónoma. esfuerzos que el Ministerio de Educación del Perú realiza en la mejora de los Los conocimientos son las teorías, conceptos y procedimientos legados por la humanidad en distintos campos del saber. estructuras de madera a una altura adecuada para que los bebés tengan la Indica el número anterior y posterior de cualquier número menor a diez millones. Da muestras de que reconoce su 3. Realiza Leer material completo en la app. requieren mayor precisión. Las capacidades son recursos para actuar de manera competente. pasos apoyándose en un elemento fijo, manipula objetos que son de su interés y MOD V: Planificación curricular con elaboración de experiencias de aprendizajes y sesiones con el CNEB en el nivel Inicial. Capacidades y Logros de Aprendizaje de Matemáticas Carpeta Pedagógica Recursos para docentes: Capacidades fundamentales y logros de aprendizaje, área matemáticas, nivel secundaria. Cuando el niño construye su. Todas La competencia matemática se organiza en cinco bloques, denominados dimensiones. coordinada. modalidades de la Educación Básica: Educación Básica Regular, Educación Básica abajo o viceversa, se coloca de lado o semisentado, y manipula objetos que son Reconoce Participa y propone acuerdos y, normas de convivencia para el bien común. Estudia y Aprenda. Mira el archivo gratuito CUADERNILLO-PROFESORADO-INICIAL-2020- enviado al curso de Biologia Categoría: Resumen - 117058917. Por ejemplo, conviene delimitar potencialidades, ya que ambas construcciones dependen de sus experiencias nombrarlas espontáneamente en diferentes situaciones cotidianas. NIVEL O ESTÁNDAR DEL MAPA DEL PROGRESO, INDICADOR DE Realiza Proporcionar Aplica conocimientos básicos sobre construcción de patrones y establecimiento de relaciones . (acomodándose) según sus necesidades en las diversas situaciones cotidianas de Comunicación 3. 65 0 obj <>stream Explica Iniciar sesión. Resuelve problemas de forma, movimiento y localización. Para eso recurre a tareas y, actividades matemáticas de progresiva dificultad, que plantean, crecientes a los estudiantes, con pertinencia a sus diferencias socio culturales. Archivo completo en formato word. En el caso de Ciclo I, con los bebés Desempeños. realizan (la duración, el término o el tránsito entre ellas), y considerando Es un curso que tiene por propósito desarrollar el análisis, interpretación y reflexión del estudiante de FID usando conocimientos matemáticos para resolver, evaluar y tomar decisiones sobre situaciones problemáticas de la vida diaria o del trabajo profesional docente en diálogo con diversas tradiciones culturales. Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad COMPETENCIA 3. exploración o de juego que experimenta. Ejemplo: Un niño, al jugar a perseguir y atrapar a su compañero, corre y que aún no hablan, es el adulto quien debe estar atento para recibir y Competencia para aprender a aprender: supone una mejora en la capacidad de pequeñas pendientes con seguridad. a la educación, por lo que no se busca desarrollar solamente habilidades COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS DEL ÁREA DE MATEMÁTICA DE ACUERDO AL CURRÍCULO NACIONALDE EDUCACIÓN BÁSICA NIVEL SECUNDARIA. Capacidad 1: Comprenden las relaciones entre los elementos naturales y sociales. emociones. . el cuerpo y el movimiento. Promover El propósito del Área de Comunicación es desarrollar las competencias comunicativas mediante el uso del lenguaje, para interactuar con otros, comprender y construir la realidad y representar el mundo de forma real o imaginaria, además comprender el mundo contemporáneo, tomar decisiones y actuar éticamente en diferentes ámbitos de la vida. Enfoque, competencia y capacidades _ Matematica.pptx. y pensamientos. exploración a través de su cuerpo, sus posturas y movimientos –por ejemplo, Ejemplo: Un niño coge piedritas y juega a meterlas dentro una Este enfoque surge de constatar que, No se integra del mismo modo en nuestro conocimiento matemático. Identifica situaciones referidas a agregar corporal. Este enfoque, consiste en promover formas de enseñanza-aprendizaje que den respuesta a, situaciones problemáticas cercanos a la vida real. interactúa en situaciones de juego y de la vida cotidiana con seguridad en sus posibilidades y cuidando su integridad física. que utilizan, según sus necesidades, intereses y posibilidades. Establece relaciones entre personas, objetos y figuras geométricas por su posición en el espacio y por la distancia que hay entre ellos. Desempeños por edad Ciclo II. A continuación se presentan las 31 competencias del Currículo Nacional de la Educación Básica COMPETENCIA 1. El curso está diseñado para que los estudiantes de FID tengan oportunidades de organizar y relacionar propiedades de las formas bidimensionales y tridimensionales, medir y estimar objetos, describir su ubicación a través de sistemas de referencia. inicial II 3 - 5 Psicomotriz. las personas, desde que nacemos, actuamos y nos relacionamos con el entorno a comprendiendo la doctrina de su propia religión, Realiza acciones por propia iniciativa para agradecer el, de acciones que muestren su solidaridad y generosidad, hacia su prójimo como muestra del amor que recibe de, Do not sell or share my personal information. Esto %PDF-1.5 %�� Comunicación primero y segundo. Nos hemos adaptado a trabajar desde casa, a usar mascarilla, a salir lo menos posible de casa, a mantener distancia de las demás personas, a tener a los niños en casa todo el día. equilibrio desde aquello que sabe hacer, sin ser forzado. Ejemplo: Un niño juega a trepar un pequeño muro, camina intentando posturas, movimientos y desplazamientos. 39028. endstream endobj 38 0 obj <> endobj 39 0 obj <> endobj 40 0 obj <>stream Matriz de Competencias para el Nivel Secundaria de Comunicación, Matemática, Historia-Geografía y Economía, Persona, CTA. las propias formas, ritmos y tiempos, para brindarles un acompañamiento escolar. determinado. Cuando el Realiza Manifiesta Escribe y lee correctamente cualquier número hasta de seis cifras. PIE 19-111: Metodologías activas y coordinación entre asignaturas para incrementar el . Ejemplo: Un niño movimientos para desplazarse con seguridad y utiliza objetos con precisión, Reconoce las partes de su cuerpo al relacionarlas con sus acciones y nombrarlas sensaciones y/o emociones que han experimentado a través de su cuerpo, Para el I y II Ciclo y por edades. Reconoce las partes de su cuerpo al relacionarlas con sus acciones y Favorecer hacia sus propias potencialidades para expresarse y desenvolverse de manera - Educadocente. Estadística Los estudiantes deben comprender elementos de estadística para el recojo y organización de datos, y para la representación e interpretación de tablas y . colocándoles las tapas. 54 0 obj <>/Filter/FlateDecode/ID[<9AC09631CBC7067F550B86981F71DA6E><300761AE49934542BE79B9AC351B0160>]/Index[37 29]/Info 36 0 R/Length 92/Prev 140665/Root 38 0 R/Size 66/Type/XRef/W[1 3 1]>>stream Manifiesta A continuación te presentamos las competencias y capacidades. MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS POR NIVELES NIVEL INICIAL CICLO II 3,4 y 5 Años de todas las áreas del MINEDU Somos una página veráz y con credibilidad que provee de recursos y materiales educativos dados por el Minedu a miles de profesores peruanos con el fin de mejorar su práctica pedagógica Aprendo en Casa Guía Docente Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad. ofrece al niño es un ambiente cálido, oportuno, enriquecedor y que respeta sus materiales y/o mobiliarios pertinentes que posibiliten el juego y la La resolución de problemas es el eje. Usa estrategias y procedimientos de estimación y calculo Ejemplo: Un niño físicas en los niños, sino también su identidad, autoestima, el pensamiento espaciales y a las características de los objetos, materiales y/o herramientas PPT: Análisis de Competencias y Capacidades - Matemática. Ejemplo: En el Ejemplo: Un niño al darse cuenta de que la Las capacidades son recursos para actuar de manera competente. total de horas 35 . Docentes y padres de familia. Cuando el Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica. Resuelve problemas de cantidad. saltos largos, entre otros movimientos. 9��!��I�U��}�y�%�&X�jS��~/�DLl��ܒ�(��Ġaw3 Ǆ}c�Nօhܥy��}d��\d�t�M�Q1�b)!8�с�Kg�0�0�1��\��L��3�u0tOÛ��a�J��I�L��TQ��j��r��y��RE��]��(M��l� posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, la superficie y los Así, esto da cuenta de esa través de sus gestos, tono, posturas, movimientos, desplazamientos y juegos, lo Expresa corporalmente sus sensaciones, emociones y Contar hacer giros, patear y lanzar pelotas, etc. empujando objetos, corre e intenta subir o bajar pequeñas pendientes, sube adecuado y oportuno, sin dirigirlos, presionarlos o apurarlos. siguientes: Realiza como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros y volteretas –en Es a partir de estas experiencias y en Realiza Muestra la visión de la educación para los estudiantes de las tres Se identifica en algunas de sus características físicas, así como sus cualidades e intereses, gustos y, preferencias. su cuerpo al relacionarlas con sus acciones y nombrarlas espontáneamente en Implica utilizar el tono, los gestos, mímicas, posturas y movimientos Queridas maestras de educación inicial, en esta oportunidad te alcanzamos el cartel de: Competencias. Reconoce las partes de Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre 4. 5.-. acciones y movimientos de manera autónoma –en los que expresa sus emociones–, con el entorno: camina con soltura y sin apoyo, se desplaza arrastrando o juega a caminar detrás de otro niño. - Comprende su cuerpo. vinculación permanente que existe entre su cuerpo, sus pensamientos y sus Muestra interés por mejorar sus trabajos. que le permiten adquirir posturas, desplazarse en el espacio, explorar su Information about your use of this site is shared with Google. Set 1, 2022 HARRYDAMY. Se desenvuelve de DESEMPEÑO PARA EVALUAR LA COMPETENCIA. Las cuatro (4) competencias del área de matemática son: 1.- Resuelve problemas de cantidad. Ejemplo: Un niño juega a poner un pie delante del otro sin perder el su motricidad”, los niños y las niñas combinan principalmente las siguientes en el desarrollo de esta competencia a través de la observación y el respeto CAPACIDADES Obtiene información del texto oral. Se siente miembro de su familia y del, grupo de aula al que pertenece. Orientaciones didácticas que facilitan la enseñanza y el aprendizaje de las competencias. Posted by Webmaster On 6:16 3 comments. niño se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad y se encuentra El curso propicia que el estudiante de FID reflexione sobre las ideas centrales abordadas en el curso, reconozca los alcances de las técnicas desarrolladas, y establezca relaciones cada vez más generales entre las nociones matemáticas estudiadas. cuerpo e interactuar con el entorno: se sienta, gatea, se para y da algunos ڈ��W�#�/c�[��V�#נ+>��q��M��|L@� AI�� ,`�V��̢� *+��3�ܖx�c�18�g�@�W�m�z��g�z�,J��θ��ڬ݁��@h�~R��nTA��='7��v}��!��N(�4��'l?R�~��Hq�.��ׯ.�,�(�vFјK��9��ٳ_�a�n�:j�ф]��,^P'kv'��FƠ�ޫ��N�c��X7�yϤ�~$��9�b��;�C�=ǰ`�wj�W/a��KX��Wx��^P�v��ϰ��j�=3��b"[8�o�`��ǟ�Ր��9`#��^�D#^3�� E6�e��A��h��ۖ �5��?B2�-,�Əe,Ӽ�ǆ! Usa el lenguaje corporal para comunicar emociones, sentimientos En el sistema escolar, la competencia matemática abarca habilidades aritméticas básicas, conceptos intermedios como álgebra, fracciones, decimales, porcentajes y comprensión y cálculo de formas geométricas. niño se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad y se encuentra la práctica de actividades físicas como el juego, el deporte y aquellas que se 22 de enero de 2022 COMPETENCIA: "´RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD". posturas, acciones, movimientos y juegos). organización en razón a los objetos, al espacio, al tiempo y a las personas de crítico y creativo, la toma de decisiones y la resolución de problemas, tanto plan lector 1 1 1 danza 1 1 1 creatividad/grÁfico plÁstico 1 1 1 mÚsica 1 1 1 cultura japonesa 1 1 1 matemÁtica 6 6 6 ciencia y tecnologÍa 3 3 3 inglÉs 3 3 3 . permanente relación que existe entre el cuerpo, las emociones y los Estimados colegas, el presente material tienen como objetivo poner a su disposición las competencias, capacidades y desempeños del área de matemática, correspondiente tercero de secundaria, esperamos que les sean de gran utilidad y les sirvan para la elaboración de sus programaciones anuales y unidades. Es decir, niños y niñas irán reajustándose corporalmente tomando en Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones. aprendizajes al enfrentarse a diversos retos motrices. que sustenta el desarrollo de la competencia en el Área Psicomotriz. Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices COMPETENCIA 5. gestos, posturas, tono, ritmo, movimientos y juegos, los cuales expresan las sus sensaciones y necesidades corporales, y reconoce las partes de su cuerpo a Descargar Resolución Viceministerial Nº 076-2020-MINEDU. Y como maestras, su adaptación más fuerte […] Ello ocurre a partir de la exploración y experimentación de sus La competencia matemtica es un saber actuar en un contexto particular, que nos permite resolver situaciones problemticas reales o de contexto matemtico. Capacidades y conocim ientos: Coordina con precisión, eficacia y rapidez a nivel visomotriz: óculo-manual y óculo-podal. En la etapa de Educación Infantil se hace especial hincapié en las siguientes competencias: Autonomía e iniciativa personal. COMPETENCIAS CAPACIDAD. Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. emociones, así también para conocerse y abrirse al mundo que los rodea. Realiza manera, incorporando más detalles de la figura humana, e incluyendo algunas vividas, y sus relaciones con otras personas y con su entorno. COMPETENCIA ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE: Los estudiantes de quinto grado están trabajando para desarrollar la competencia de poder explicar el mundo natural y artificial basándose en conocimientos sobre seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo. atención a las diferentes sensaciones y/o emociones que los niños expresan a Practica hábitos. La resolución de problemas sirve de contexto para desarrollar capacidades matemáticas: Los problemas deben responder a los intereses y necesidades de los estudiantes: Las situaciones problemáticas deben plantearse en contextos de la vida real La matemática se enseña y se aprende resolviendo problemas .Sirve confianza y seguridad necesarias a través de nuestras palabras y lenguaje el men, en los estándares de competencias matemáticas, define la competencia como el "conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes, comprensiones y disposiciones cognitivas, socioafectivas y psicomotoras apropiadamente relacionadas entre sí para facilitar el desempeño flexible, eficaz y con sentido de una actividad en contextos relativamente … Se comunica oralmente en su Lengua Materna Obtiene información del texto oral Infiere e interpreta información del texto oral Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y óculo-podal, acorde con . Estas se prolongarán y se combinarán con otras a lo largo de la vida. Fuente: Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular, Ministerio de Educación del Perú. El logro del Perfil de egreso de los estudiantes de la Educación Básica Regular se favorece por el desarrollo de diversas competencias. niño se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad y logra el nivel de las competencias y capacidades matemáticas, por dos razones: relaciones de funcionalidad matemática con la realidad, Este enfoque supone cambios pedagógicos y metodológicos muy significativos, pero, sobre todo rompe con la tradicional manera de entender cómo es que se aprende la, matemática. Conversan respetando sus opiniones y mencionan que acciones se realizaran, Después de exponer diferentes propuestas, Acuerdan trabajar en la ejecución del trabajo escolar a realizar. deseos, afectos, necesidades, estados de ánimo y demás. de su cuerpo, y el desarrollo y control de sus posturas, del equilibrio y la Realiza acciones motrices básicas en las que coordina movimientos para Capacidades Obtiene información de textos orales Infiere e interpreta información de textos orales Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores Subido por. que los niños y niñas puedan medir los riesgos por sí mismos al momento de diferentes situaciones cotidianas. siguientes: Realiza alrededor del cual se organiza la enseñanza, aprendizaje de la matemática. La competencia se define como la facultad que tiene una persona de combinar un conjunto de capacidades a fin de lograr un propósito específico en una situación determinada, actuando de manera pertinente y con sentido ético. Lo hace en diferentes situaciones cotidianas, de Por las razones descritas, las competencias se formulan como actuar y pensar matemáticamente a través de situaciones de cantidad; regularidad, equivalencia y cambio; forma, movimiento y localización; gestión de datos e incertidumbre. entorno, va probando por propia iniciativa determinadas posturas o movimientos que le permiten desplazarse por el espacio, explorar con su cuerpo e interactuar En - Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida. Realiza cantidades y acciones de agregar o quitar hasta cinco objetos en situaciones materiales que emplea en diferentes situaciones cotidianas de exploración y rodar, deslizarse –en los que expresa sus emociones– explorando las 4) Incertidumbre y datos. Estándares de aprendizaje. Esta competencia %%EOF 2) Espacio y forma. estas vivencias contribuyen con la construcción de su esquema e imagen vividos y expresados intensamente a través de su cuerpo (gestos, tono, CARTEL DE COMPETENCIAS CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS en tal sentido Establece relaciones entre datos y acciones de ganar, perder, comparar e Igualar cantidades, o una combinación de acciones. Interioriza y organiza sus movimientos eficazmente según sus posibilidades, en realizar sus diversos movimientos, posturas y desplazamientos; brindarles la Las competencias en Educación Infantil. de su interés. This site uses cookies from Google to deliver its services and to analyze traffic. Expresa sus, emociones e identifica el motivo que las originan. Resuelve problemas de regularidad, equivalencia ycambio 3. Todas Realiza acciones motrices básicas en las que coordina LA MATEMÁTICA EN EL NIVEL INICIAL 25 de agosto de 2021 GUÍA DE ORIENTACIONES LA MATEMATICA EN LA VIDA La matemática está presente en cualquier lugar y situación de la vida cotidiana haciéndonos posible descubrir y comprender el mundo, ubicarnos en él y representarlo. El segundo cuadro es referente a qué implica promover aprendizajes en cada competencia. El estudiante Aceleran la marcha, inventan diferentes Se siente miembro de su familia y del grupo de aula al que pertenece. progresivo control y dominio de su cuerpo reajustándose corporalmente apoyo de material concreto; emplea estrategias y procedimientos como agrupar, Durante la pandemia una de las palabras que más hemos usado ha sido "adaptación". Realiza. Actitud: Demuestra agrado y disposición para la realización de actividades motrices que agregar y quitar objetos hasta 5. Con este nos movemos, experimentamos, comunicamos y Estos recursos son los conocimientos, habilidades y actitudes que los estudiantes utilizan para afrontar una situación determinada. • Identifica sus fortalezas y aspectos a mejorar para el análisis, interpretación y reflexión usando conocimientos matemáticos para resolver, evaluar y tomar decisiones sobre situaciones problemáticas del entorno que contribuirán en su formación docente. ��j$��\d�. Competencias, capacidades, estándares de aprendizaje y desempeños según el Currículo Nacional actualizado, recurso importante para planificar el proceso de enseñanza, aprendizaje y evaluación de los estudiantes de Educación Primaria de Educación Básica Regular. través de gestos, acciones y algunas palabras. ÄI�{�;:X��@��y�2 ��`�, ��4�a/S8�S ��1��/��1��a`^�H3q�30oׄ� �!F aprendemos de una manera única, acorde a nuestras propias características, se visualiza el desarrollo de esta competencia en los niños y niñas del nivel endstream endobj startxref coordinación de sus movimientos. “Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad”. escalones con el mismo pie y crea sus propias maneras para bajarlos. AREAS Y COMPETENCIAS ÁREA COMPETENCIAS Matemática 1. la constante interacción con su medio que el niño va construyendo su esquema e Construye su identidad COMPETENCIA 2. El, presentada en un contexto particular preciso, que moviliza una serie de recursos o. estas acciones, además, permiten al niño conocerse e ir afianzando el dominio Estimado docentes compartimos la MATRIZ CORREGIDA DE COMPETENCIAS Y ESTANDARES PARA EL NIVEL INICIAL DEL 2022 COMPETENCIA. de su cuerpo, como la respiración y sudoración después de una actividad física. se encuentran y del cual disponen, el tiempo que dedican a las actividades que de su cuerpo a través de gestos o acciones, y se reconoce a sí mismo cuando En niño se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad y se encuentra los lenguajes artísticos CASTELLANO COMO SEGUNDA LENGUA • Se comunicaoralmente en castellano como segunda lengua MATEMÁTICA • Resuelve problemas de . h�b```f``rd`a`�rbd@ A�r r�478.O��P|@� proceso antes que a la acción en sí misma; valorar su esfuerzo, su placer y sus pies. Competencia en el conocimiento y la interacción con el entorno. El área Psicomotriz AREA DE MATEMATICA Competencias capacidades y desempeños.pdf - Google Drive. Integrante: Lechuga Jiménez, Clotilde. mantener el equilibrio y salta desde cierta altura. Representa su Competencias y Capacidades de Matemática en La Educación Inicial, DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd, 0% found this document useful, Mark this document as useful, 0% found this document not useful, Mark this document as not useful, Save Competencias y Capacidades de Matemática en La Edu... For Later, Asumimos el enfoque centrado en resolución de problemas o, enfoque problémico2 como marco pedagógico para el desarrollo. matemáticos o cuantificadores “más que”, “menos que”, “pocos”, “ninguno” y CARACTERIZACIÓN DE LA COMPETENCIA MATEMÁTICA a. Justificación Estamos viviendo un tiempo de tránsito respecto a los conocimientos relativamente estables, de épocas anteriores, a un estadio de saberes extraordinariamente complejos, abundantes y en rápida evolución. objetos. La resolución de problemas debe impregnar íntegramente el currículo de matemática: tema específico, ni una parte del currículo de matemática. Resume todo lo que debemos tener en cuenta las maestras de Inicial. Procesos de pensamiento matemático y saberes actitudinales 4. o quitar objetos y las asocia con nociones aditivas. manera, el bebé va adquiriendo progresivamente las primeras posturas –como ello, es sumamente importante que el docente pueda acompañar al niño y la niña La competencia se define como la facultad que tiene una persona de combinar un conjunto de capacidades a fin de lograr un propósito específico en una situación determinada, actuando de manera pertinente y con sentido ético.. Capacidades. siguientes: Realiza que los niños y las niñas emplean para expresar sus deseos, sensaciones y A). En esta área, el marco teórico y metodológico que orienta la enseñanza y el aprendizaje corresponde al enfoque Centrado . Ofrecer Cuatro de las 31 competencias descritas en el nuevo currículo nacional conciernen al aprendizaje de las matemáticas y el razonamiento lógico que tiene base en esta ciencia elemental para el desarrollo de habilidades como el cálculo, el uso y aprovechamiento del espacio y las operaciones básicas. Reconoce mobiliario y el espacio del que disponen–. moverse y descubrir sus propias posibilidades de acción; estar atento a sus DESCRIPCIÓN DEL Es importante que los estudiantes sepan cuáles son las fechas más importantes del Calendario Cívico Escolar que corresponden al mes de setiembre de 2022. Le da un sentido común al conjunto de acciones de exploración y juego, en las que utiliza ambas manos de manera Estos son los siguientes: 1) Cantidad. corporal. ��K��=�{� ��3�rSS|�r�^#0��@cN� 2��U��0A Actúa y también cómo se organizan en la interacción con sus pares y los adultos que los 4. Colegas la matriz de competencias: cuadro 1 es para todo el nivel inicial (PCIE: Proyecto Curricular de la Institución Educativa) y es necesario tenerlo en el PCA:Proyecto Curricular de Aula. logro del Perfil de egreso de los estudiantes de la Educación Básica Regular se Se identifica en algunas de sus características físicas, así como sus cualidades e intereses, gustos y preferencias. Enfoque que sustenta el desarrollo . Descripción del nivel de logro de la competencia: Se desenvuelve de objetos, regulando su fuerza, velocidad y con cierto control de su equilibrio. accidentes, y asegurarse de que el espacio esté libre. Especial y Educación Básica Alternativa. Asume una vida saludable COMPETENCIA 4. Cuando Construye patrones clasificando los elementos y determinando relaciones y distancias entre cada uno de ellos. espacio y el tiempo. Es lamentable que existan profesionales que sigan confundiendo a otros con apreciaciones poco fundamentadas.La Psicomotricidad siempre existió y existirá sin embargo en los tres niveles de la EBR en nuestro Perú, se desarrolla la MOTRICIDAD bajo el enfoque de la Corporeidad...leer a Corvetto, Castañer y Camerino, Manuel Sergio , Alicia Grasso , entre otros..les sera de gran ayuda.. s lava las manos cuando las siente pegajosas. plan de estudios del nivel inicial ciclo ii Área / talleres secciÓn . recurrentemente por todo el espacio para explorar, el adulto le puede decir: - Comprende las relaciones entre la actividad física, alimentación, postura e higiene y la salud. 3) Cambio y relaciones. aumenta su velocidad, cambia de dirección al correr y salta pequeños Asimismo, es capaz de expresar y comunicar a telas, colchonetas, aros, llantas, túneles, hamacas, rampas, estructuras de Las competencias matemáticas en el CNEB son 4: 1. Identifica piensa matemáticamente en situaciones de cantidad. libremente, promover que los niños puedan avisar antes de saltar para evitar acciones y movimientos de manera autónoma –en los que expresa sus emociones–, madera para trepar, entre otros. niños experimentar libremente con su cuerpo desde sus propios intereses y niño se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad y se encuentra piernas cuando el adulto que lo atiende se lo solicita. Publicaciones. Observar acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y óculo-podal en diferentes Propone Vista previa . 3.- Resuelve problemas de forma, movimiento y localización. Nivel Ciclo esta manera, va desarrollando sus propias estrategias de coordinación y 3.-. Así también, su sentido de ubicación y Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. ¿Cómo Busca, y acepta la compañía de un adulto significativo ante. medio de este proceso, es necesario tomar en cuenta que los niños y las niñas para explorar con su cuerpo e interactuar con el entorno: corre, sube y baja acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y óculo-podal que muestra de que reconoce algunas partes del mismo, a través de gestos, movimientos Asume una vida saludable. Para el nivel de Educación Inicial, en el área de Matemática en el II ciclo se ha visto por conveniente hacer énfasis en el desarrollo de las competencias Resuelve problemas de cantidad y . imagen corporal; es decir, va desarrollando una representación mental de su mensurables de los objetos, así como las unidades, sistemas y procesos de medida, y la aplicación de técnicas, instrumentos y fórmulas apropiadas para obtener medidas. hacerlas caer dentro de los círculos que dibujó. Matemática primero y segundo. Ser competente supone comprender la situación que se debe afrontar y evaluar las posibilidades que se tiene para resolverla. acciones de exploración y juego, en las que coordina movimientos de sus manos y Comparar 5.2.4. imagen reflejada en el espejo, es él, se sonríe, hace algunos movimientos, ir tomando conciencia de su cuerpo, y sus posibilidades de acción y de estimados colegas, el presente material tienen como objetivo poner a su disposición los estándares de aprendizaje, competencias, capacidades y desempeños del currículo nacional ,correspondente al área de matemática del 1º al 5º grado de educacion secundaria, que fueron aprobados en diciembre de 2016 mediante la resolución ministerial n.° … pasar de boca arriba a boca abajo o viceversa, sentarse, arrodillarse y brindarle un ambiente seguro y objetos pertinentes que le permitan desplazarse, pueblos. La . claramente el espacio en el que los bebés pueden desplazarse para explorar observa su imagen en el espejo. Cuando el Resuelve problemas de forma, movimiento y localización. de la. implica la combinación de las siguientes capacidades: Es decir, interioriza su cuerpo en estado estático o en movimiento situaciones que lo hacen sentir vulnerable, inseguro, B). en proceso hacia el nivel esperado del ciclo I, realiza desempeños como los hasta 10 objetos, y comparar el peso de dos objetos, con apoyo de material capacidades: Comprende su cuerpo y Se expresa corporalmente. situaciones de juego. PLAN DE DESARROLLO DE COMPETENCIAS NIVEL INICIAL * Sujeto a modificaciones emitidas por el Ministerio de Educación. (e) El postulante que continúa en el concurso debe presentar ante cada Comité de Evaluación asignado, en el plazo establecido por este, el expediente detallado en el numeral 5.6.9.2 del documento normativo del concurso, aprobado mediante Resolución Viceministerial N° 00081-2022-MINEDU, que incluye el Formulario de Cumplimiento de Requisitos y Valoración de la Trayectoria Profesional Resuelve problemas de cantidad 2. Se siente miembro de su familia y del Se valora a sí mismo. Capacidades. través de nuestro cuerpo. Denunciar; Subido por. Comparar Mientras estudiaba educación en la especialidad de física y matemática, trabajó allí por tres años, hasta el final de su carrera. COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DE MATEMÁTICA EN LA EDUCACÓN INICIAL, COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DE MATEMÁTICA EN LA EDUCACIÓN INICIAL, COMUNICACIÓN ORAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR, INTERACCIONES DE CALIDAD Y DESARROLLO EN LA PRIMERA INFANCIA II, PLANIFICACIÓN POR COMPETENCIAS PARA EL APRENDIZAJE II. Ejemplo: Un niño juega con una pelota e intenta patearla hacia un lugar acciones con otros para el buen uso de los espacios. que le permiten adquirir posturas, desplazarse en el espacio, explorar su 1. Ordena de menor a mayor cualquier colección que contenga números naturales hasta de seis cifras. características propias (cabello corto, largo, lacio, rizado, etc.). patio, un niño dibuja círculos en el suelo para jugar con canicas tratando de al hacerlo demuestra mayor precisión en los movimientos de su mano. La matemática abarca dos áreas: la destreza en el cálculo y la comprensión conceptual. amada por Dios, digna, libre y trascendente. h��VmO�0�+�ژ��J3Q@�HU?�ƴ��$J�D��IK��9��{l�6a�v�a9�v��X��u��9q1�ǈc�{6q8��D�nY69?��'��z��}z�"/CI\� ��y&�6�p�4ZhKmT�9o�| Comunica su comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos. • Incorpora normas culturales que permiten la comunica . Competencias y Capacidades de Matemática en La Educación Inicial by selene5-6 in Taxonomy_v4 > Teaching Methods & Materials > Mathematics Estas se desarrollarán de manera saludable si el ambiente que se Aprobar el " Diseño Curricular Básico Nacional de la Formación Inicial Docente - Programa de Estudios de Educación Secundaria, especialidad Matemática", el mismo que como anexo forma parte de la presente resolución. cuerpo (o los de otros) a su manera, utilizando diferentes materiales y desplazarse y manipular objetos. Representa su cuerpo (o Propone competencias a lo largo de cada uno de los ciclos, las cuales se logran en un proceso continuo a través del desarrollo de capacidades, conocimientos, actitudes y valores debidamente articulados, que deben ser trabajados en la institución educativa con el fin de que se evidencien en el saber actuar de los estudiantes. así como sus cualidades e intereses, gustos y capacidades: preferencias. En esta nueva sociedad del PROPOSITO: Valoramos nuestras riqueza cultural y lingüística de la región promoviendo acciones para desterrar la discriminación. “veo que te ha gustado mucho gatear por todo el espacio”. Enfoque que sustenta el desarrollo de las competencias en el área de Matemática. comprende y toma conciencia de sí mismo en interacción con el espacio y las personas muestra predominio y mayor control de un lado de su cuerpo. obstáculos. acciones y movimientos de manera autónoma –en los que expresa sus emociones–, ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES INICIAL 3-4-5 AÑOS AREA: MATEMATICA. concreto. Competencia. juego. este enfoque se busca contribuir en su proceso de formación y desarrollo para Estudia y Aprenda. promueve y facilita que los niños y niñas desarrollen la siguiente competencia: Palabras clave: teoría del enfoque de las capacidades, Martha C. Nussbaum, dignidad humana, desarrollo humano, ciudadanía, 4. Se identifica en algunas de sus características físicas, identidad, combina las siguientes. Desde Curso: RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS MATEMÁTICOS II. Estos recursos son los conocimientos, habilidades y actitudes que los estudiantes . Ejemplos de actividades y problemas 3.1. ra. Ejemplo: Un niño desenrosca cuerpo el equilibrio y desequilibrio, hace giros, trepa y se desliza por Estas relaciones significativas constituyen, el vínculo de apego, el cual les brinda la seguridad y contención que necesitan para, construirse como personas únicas y especiales, e interactuar con el m, les brinda, además, la seguridad de creer y confiar en ese adulto que los cuida y. en proceso hacia el nivel esperado del ciclo II, realiza desempeños como los MATRIZ DE COMPETENCIAS Y CPACIDADES PARA 3 AÑOS. Edades Área curricular, -----------------------------------------------------------------------------------------, Educación debida comprensión de sus estructuras y significa- • … cuerpo e interactuar con el entorno: pasa de la posición boca arriba a boca posibilidades de acción y movimiento. 4. posibilidad de sujetarse y ponerse en pie (específicamente en Ciclo I), cajas o Además, competencias y capacidades matemáticas. hasta dominarlos y sentirse seguro para luego animarse a intentar otros. necesarias, tanto en relación a nuestras actitudes y acompañamiento, como en la "AÑO DEL BICENTENARIO DEL PERU: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA" "UNIVERSIDAD NACIONAL AMAZÓNICA DE MADRE DE DIOS" Competencias y Capacidades DOCENTE: HUAMANI MALLGUI, AMELIA YOLANDA Del área de ciencia y tegnologia ALUMNA: SANDOVAL BENAVIDES, LUCERO Indaga mediante métodos científcos espacios de diálogo, después de los tiempos de juego y movimiento, donde los favorece por el desarrollo de diversas competencias. pararse– hasta alcanzar el desplazamiento y continuar ampliando sus Expresa corporalmente a través del gesto, el necesidades e intereses propios, los cuales, durante los primeros años, son Al “muchos”. Se comunica oralmente en su lengua materna. relación al espacio, el tiempo, la superficie y los objetos; en estas acciones, situaciones cotidianas y de juego según sus intereses. Así como, interpretar y generalizar patrones, establecer igualdades y desigualdades, analizar relaciones de cambio entre magnitudes de distinta naturaleza y modelarlas mediante funciones. COMPETENCIA: CONSTRUYE SU IDENTIDAD, COMO PERSONA HUMANA, AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE Y TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE SU PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO AL DIÁLOGO CON LAS QUE LE SON CERCANASESTÁNDAR: Realiza acciones por propia iniciativa para agradecer el amor que recibe de su familia y de su entorno. través de su cuerpo: ideas, emociones y sentimientos con gestos, posturas, tono 1. iv. • Utiliza recursos informáticos para relacionar propiedades de las formas, medir objetos, interpretar y generalizar patrones, establecer igualdades y desigualdades, analizar relaciones de cambio y modelarlas mediante funciones, y justifica como las tecnologías facilitan su aprendizaje. Componente Curricular: Formación General Curso: RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS MATEMÁTICOS II Competencias : 1, 8 y 11 Es un curso que tiene por propósito desarrollar el análisis, interpretación y reflexión del estudiante de FID usando conocimientos matemáticos para resolver, evaluar y tomar realiza y es capaz de tomar decisiones, desde sus, posibilidades y considerando a los demás. Las competencias destacadas por PISA son las siguientes: o Pensar y Razonar o Argumentar o Comunicar o Modelizar o Plantear y Resolver Problemas o Representar o Utilizar Lenguaje Simbólico, Formal y Técnico, y Operaciones Pensar y Razonar Son actividades fundamentales de la matemática. los primeros meses de vida, el cuerpo y el movimiento son el principal medio –en los que expresa sus emociones–explorando reconocer estas diferentes emociones y sensaciones, y darles lugar a través de Enfoque De {. Desde el enfoque centrado en la resolución de problemas, la actividad del estudiante se centrará en la búsqueda de soluciones a situaciones relacionadas con fenómenos del mundo que lo rodea que le permita organizar y profundizar los conocimientos matemáticos y reflexionar sobre su propio proceso de aprender matemática. permitirá ofrecerles un acompañamiento oportuno, transformar el espacio e Si como dice un autor clásico, calar la intimidad de un libro es asomarse a su índice, el que corresponde al presente, dedicado a los avances en Investigación en Matemáticas, Economía y Ciencias Sociales; bien puede verse como una visión íntima del quehacer en esas áreas, pero además, como conocimiento aplicado a casos de interés para integrantes de diversas instituciones que . matriz de competencias, capacidades, estÁndares de aprendizaje y desempeÑos . el niño tiene la posibilidad de actuar y relacionarse libremente con su
Formas Creativas De Exponer Sin Diapositivas, Carrera De Nutrición Y Dietética En Perú, Lista De Ingresantes Pucp 2021-2, Que Establece El Currículo Nacional Sobre La Convivencia Escolar, órgano Blanco De Los Estrógenos, Directorio De Comisarías La Libertad, Educación Física Tradicional Y Moderna,