tesis motricidad gruesa pdf

%�� [ Links ], Morgon, A., Aimard, P. y Daudet, N. (1991). /Type /Font La evolución de la comprensión del orden y la duración acontece durante los períodos preoperatorio (de los 2 a los 6- 7 años) y operatorio (de los 6- 7 a los 11- 12) y su estudio se fundamenta en los trabajos de Piaget. Batería del lenguaje objetiva y criterial (BLOC). • Batería de evaluación de Kaufman para niños (K-ABC) (Kaufman y Kaufman, 1997). Isto, unido à grande capacidade de testes neuropsicológicos cientificamente garantidos e estandarizados disponíveis atualmente, possibilitou a avaliação e diagnóstico do déficit ou retardos na aquisição das funções cognitivas, assim como dos pontos fortes ou da normalidade da criança com diversas patologias. TESIS PARTE 1 EL JUEGO, PARA ESTIMULAR LA MOTRICIDAD GRUESA EN NIÑOS DE 5 AÑOS DEL JARDIN INFANTIL MIS PEQUEÑAS ESTRELLAS DEL DISTRITO DE BARRANQUILLA. [ Links ], Harris, D.B. endobj La presente investigación se planteó de las actividades académicos de los estudiantes dentro el aula virtual, se ha podido observar, que los estudiantes tienen dificultades en el desarrollo de la psicomotricidad gruesa en realizar coordinación motora gruesa y equilibrio. Las y Dodds, J.B. (1990). /Encoding /WinAnsiEncoding Los niños con TEL suelen hacer bien test como la teoría de la mente, dónde deben de ponerse en el pensamiento de los otros. Incluye 97 elementos distribuidos en las siguientes áreas: socialización, lenguaje, lógica matemática, manipulación y postura. /StemV 40 Madrid: TEA Ediciones. c) Trastornos de la estructuración espacio-temporal: La orientación espacial implica establecer relaciones entre el cuerpo y los demás objetos para encontrar un camino y establecer relaciones topológicas. Permite obtener un perfil psicolingüístico de niños/as entre los 3 y los 10 años de edad. stream mdroldan@ual.es. /FirstChar 32 2 0 obj Ya descrito anteriormente. Los trastornos del lenguaje y la comunicación, tanto en su vertiente expresiva como comprensiva, son uno de los motivos más frecuentes de consulta durante la infancia, reflejando en todos los casos alteraciones en las que el lenguaje del niño/a se desarrolla de forma más lenta, limitada o desviada. • Subtest Movimientos de manos (KABC) (Kaufman y Kaufman, 1997). Para Bernand Aucouturier, (citó Gimeno, 2020) define que la psicomotricidad es la acción lúdica que los niños realizan que es consecuencia de un proceso de madurez que los lleva a razonar y accionar. Test de dibujo de la figura humana de Goodenough. (1998). [ Links ], Frankenburg, W.E. “mi nidito”, piura, 2017. tesis para optar el tÍtulo profesional de licenciada en educaciÓn inicial. Bol Med Hops Infant Mex 2003; 60 (4): 408- 419. Siguiendo la clasificación de RM basada en el cociente intelectual realizada por la OMS (1993) pueden especificarse diferentes grados de intensidad de RM: los individuos con un CI entre el rango de 70 y 85 están considerados como bordelines o con una capacidad de inteligencia limite (CIL) poseyendo connotaciones similares al RM de carácter leve o con apoyos intermitentes, los sujetos que presentan un CI de 69 a 50 poseen un RM leve o ligero, aquellos con un CI de 49 a 35 se considera que manifiestan un RM moderado y aquellos que obtienen puntuaciones entre 34 y 20 se considera que presentan un RM grave. 136 0 obj • Test de la figura compleja de Rey- Osterrieh (Rey, 1997). EVALUACIÓN NEUROPSICOLÓGICA DE LOS RETRASOS PSICOMOTORES. Objetivo: Revisar los conceptos básicos y presentar un protocolo de evaluación neuropsicológica para los retrasos mentales, los trastornos generalizados del desarrollo y los retrasos psicomotores. Este cuadro se asocia frecuentemente al trastorno por déficit de atención e hipercinesia. 3 0 obj b. stream /LastChar 32 • Test de Dominancia lateral (Harris, 1978). /FontWeight 400 Evalúa las áreas de locomoción, equilibrio, coordinación de piernas, brazos y manos y esquema corporal (tanto propio como ajeno). /AvgWidth 401 Casimiro Urcos, Consuelo Nora Asesora Designación de … stream Periodo lectivo 2017-2018. 1.1.2. La motricidad gruesa abarca el control del movimiento del cuerpo, las extremidades superiores e inferiores y movimientos de la cabeza, estos constituyen una base fundamental para el desarrollo del área cognitiva y del lenguaje así también para desplazarse y conocer el mundo que lo rodea. North Tonwanda, NY: Multi- Health Systems. – Aborda los diferentes patrones motores como la marcha, la carrera, el salto, el lanzamiento y la recepción. [ Links ], Harris, A.J. (2001) Acercamiento diagnóstico y asesoramiento genético en el retraso mental. %�� (1987). /Height 188 %�� Objetivo 1: Determinar el nivel de equilibrio de la motricidad gruesa que tienen los niños de 4 años de una institución educativa privada de Castilla ± Piura. Tipo de investigación 20 3.2. /StemV 42 (¢ Se trata de un juego que, en su versión más simple, consiste en pasar una torre de dos anillos ubicados en el primer eje, al tercer eje, respetando dos reglas: a) pasar un solo disco a la vez, y b) que el disco pequeño quede siempre sobre el disco grande". Madrid: TEA Ediciones. Los test más empleados para evaluar lateralidad son aquellos en los que existe una valoración de la frecuencia de uso, no obstante, también resultan muy valiosos aquellos que permiten valorar habilidad y precisión de movimientos (Rigal, 1987a y b). Por el contrario, el retraso psicomotor grave se hace evidente desde los primeros meses de vida y en él se ven afectadas las funciones básicas. Por ello al diseñar la exploración neuropsicológica de un niño con sospecha de RM resulta muy aconsejable administrar junto con las escalas o baterías neuropsicológicas generales que proporcionan información sobre el CI general y el nivel de alteración de las funciones cognitivas individuales descritas más arriba, baterías específicas para la evaluación del lenguaje (Crosson, 1990) A continuación se recogen diversos test y baterías empleados para el estudio específico del lenguaje: • Test Illinois de aptitudes psicolingüística (ITPA) (Kira, McCarthy y Kirk, 1989). Escalera didáctica en desarrollo de la motricidad gruesa en los estudiantes del 6° grado de Educación Primaria en el área de Educación Física, de la Institución educativa Marcos Duran … 3 0 obj Barcelona: Masson. (¢ >> En Muñoz-Céspedes, J.M. La tesis tiene como objetivo establecer el nivel de psicomotricidad gruesa de los niños de cuatro años de una Institución Educativa Privada del distrito Castilla-Piura. Sin embargo, en las últimas décadas la evaluación neuropsicológica infantil ha tomado fuerza por su capacidad diagnóstica, tanto en el daño cerebral adquirido como genético en niños. endobj <>/ExtGState<>/XObject<>/ProcSet[/PDF/Text/ImageB/ImageC/ImageI] >>/MediaBox[ 0 0 595.32 841.92] /Contents 4 0 R/Group<>/Tabs/S/StructParents 0>> /Type /FontDescriptor Zazzo, R. (1969). En cuanto a su finalidad, la evaluación neuropsicológica en la infancia plantea cuatro objetivos básicos: diagnóstico, orientación educativa, control evolutivo y prevención (Portellano, 2007). Evaluación Neuropsicológica de los Retrasos Mentales. >> /Type /Font endobj endobj >> Escalas Bayley de desarrollo infantil (BSID). Respecto a los trastornos del lenguaje, es preciso señalar que los niños diagnosticados con disfasia también comparten con los diagnosticados con un trastorno autístico (TA) diversa sintomatología relacionada con la adquisición del lenguaje. La autora TESIS UNITRU Biblioteca de Educación y Ciencias de la Comunicación UNT Esta obra ha sido publicada bajo la licencia Creative Commons Reconocimiento-No Comercial-Compartir bajo la misma licencia 2.5 Perú. Beneficios en el desarrollo cognitivo Autores como Meyer y Kieras (1997) investigaron los efectos de la actividad física en las habilidades cognitivas. Boston: Pro-Ed. Una vez superada la dificultad, el desarrollo psicomotor evoluciona favorablemente. /Ascent 891 Paris: Les editiniones du centre de Psychologie Appliqueé [ Links ]. <>>> >> La interpretación es: examen normal, anormal o dudoso. El juego y la motricidad gruesa en niños y niñas de 3 a 4 años del centro de educación inicial Lucia Franco de Castro de la parroquia de Conocoto. /Leading 42 @��6��s��0`Kr�B�TIn�9��V��~@E��ΐ�걻�s]��1Ogf�9�[_�_\��Q�d�^\~X�#o:��zu�3��Ӳ3Y\]�.�׫��ok��V��19�u��FJS��1�e�ɨ��n�l��6��f�s��d��)aD��ʌ(F��d~�^�2ru�몔�+1;�W�ƛKޒ��F��x2LQfw�HsꑑoD�� 1��=�Tr"@P=�n��T1C�;3��嬦��q /ItalicAngle 0 [ Links ], McCarthy, D. (1996). De administración individual y para niños desde el nacimiento hasta los 2,5 años, su aplicación permite conocer el índice de desarrollo mental (agudeza sensorioperceptiva, capacidad de discriminación ante diferentes estímulos, la adquisición de la constancia del objeto y memoria, entre otros) y psicomotor (grado de control sobre los movimientos corporales, además de proporcionar un registro comportamental (valora la naturaleza de las orientaciones sociales del niño hacia el mundo que le rodea). No existe un tiempo de aplicación prefijado. 7 0 obj /Subtype /TrueType El término retraso psicomotor se reserva generalmente para los niños más pequeños (en general, menores de 5 años) en lo cuales se mide el CD a partir de escalas de desarrollo como la Escala de Desarrollo de la Primera Infancia de Brunet y Lezine (1987) (ver adaptación a población hispana en Oiberman y cols, 2006) y la Escala Bayley de Desarrollo Infantil (1993), mientras que el de retraso mental se aplica a partir de los 5 años de edad, momento a partir del cual es posible una valoración más fiable del CI. Human memory and the medial temporal region of the brain. /FontWeight 700 [Archivo PDF]. << title = "Los juegos tradicionales como estrategia para mejorar la motricidad gruesa en los niños de 04 años de la I.E. Se realiza de forma individual, completándose en aproximadamente 50 min. Educación precoz del niño sordo para padres y educadores. La población estuvo conformada 19 estudiantes, la muestra fue de 19 estudiantes, técnicas fue la observación y el instrumento una ficha de observación fue aplicada en la población. Test de laberintos de Porteus (TLP). Development: First, the authors present a general model of neuropsychological assessment in childhood. El DSM-IV-R (APA, 1987) y el CIE10 (OMS,1993) definen el trastorno generalizado del desarrollo (TGD) como un grupo de trastornos caracterizados por alteraciones cualitativas características de la interacción social, de las formas de comunicación y por un repertorio repetitivo, estereotipado y restrictivo de intereses y actividades. /CapHeight 693 : Página de inicio endobj Palabras clave: Motricidad, motricidad vivencial, educación motriz, educación física, movimiento y emociones, emociones positivas y autoestima, juego infantil, juego motor, motivación en el aprendizaje, pedagogía motriz, pedagogía activa, educación a través del movimiento, papel actual de la motricidad, etc. %�� Gobierno Vasco ed. Las referencias aplicadas son sobre la motricidad fina y gruesa, también a la lateralidad relacionado con la lectura y escritura. En realidad, se trata de un retraso madurativo que corresponde al límite de la normalidad para el desarrollo del lenguaje. Se aplica a niños/as a partir de los 6 años hasta los 16 años. Motricidad humana. Estos trastornos suelen encontrarse asociados a déficit en el rendimiento académico durante la etapa escolar, problemas de enuresis funcional, trastornos del desarrollo de coordinación, problemas emocionales, conductuales y sociales. Es aplicable desde los 6 años hasta la edad adulta. Facultad de Psicología. /MaxWidth 2558 14 2.2.6. La desventaja es que no existen versiones adaptadas al español y son mucho menos usadas que las anteriores. /Encoding /WinAnsiEncoding Esta se divide en dos que son: a. Dirigida a niños/as con edades comprendidas entre los 3 y los 6 años de edad. [ Links ], Spreen, O., Tupper, D., Risser, A., Toukko, H. y Edsell, D. (1984). New York: Oxford University Press. endobj /Flags 32 revisada. Se recaban informes previos de otros especialistas médicos o del ámbito educativo. Escala observacional del desarrollo (EOD). 89-100). – Aborda los diferentes patrones motores como la marcha, la carrera, el salto, el lanzamiento y la recepción. [ Links ]. [ Links ], Ajuriaguerra, J. y Marcelli, D. (1996). Tesis Juego Desarrollo De La Motricidad Gruesa May 2021 Desarrollo Corporal Y Motricidad I More Documents from "Jorge Chavez Del Prado" Tesis Desarrollo De Motricidad Final Mecanismos De Especiacion Doctrina Contable Clasificacion De Los Riesgos Que Afectan A La Seguridad De Los Alimentos Ebook_alvaro_reyes.pdf 24 No obstante, es necesario tener siempre presente que el objetivo último de toda evaluación neuropsicológica debería ser conocer el modo de funcionamiento cognitivo del niño/a, su potencial de aprendizaje y capacidad de adaptación, en relación a la afectación del sistema nervioso que se encuentre a la base (daño cerebral congénito y/o adquirido). 129 0 obj Por el cual se planteó el objetivo general: Determinar el desarrollo de la psicomotricidad gruesa en niños de cinco años de la Institución Educativa Particular Continental Americano Perene - Junín, 2020. /ItalicAngle 0 Mide razonamiento abstracto y perseveración. [ Links ], Rigal, R. (1987). Bases Teóricas 23 2.2.1. Algunos ejemplos de subtest y test que miden memoria, motricidad e integración temporal son: • Subtest de Secuencia de golpeo de la escala MSCA (McCarthy, 1996). Permite observar el conocimiento del esquema corporal, la función ejecutiva y la personalidad. El presente trabajo titulado: “Actividades lúdicas para fomentar la psicomotricidad en Niños y Niñas del Nivel Inicial” tiene como finalidad promover la ejecución de actividades lúdicas que fomenten el desarrollo de la psicomotricidad en los estudiantes del nivel inicial. Motricidad gruesa, el 26.7% se encuentran en el nivel inicio, el 33.3% se encuentran en el nivel proceso, el 40.0% se encuentran en el nivel logro. endobj 2 0 obj %PDF-1.5 La valoración de las dificultades cognitivas que presentan los niños con sospechas de estas patologías se debe evaluar tanto en relación al desarrollo cognitivo global así como en relación a funciones cognitivo-conductuales específicas. Evaluación neuropsicológica. Jardín Infantil 123, Independencia – Huaraz, 2020", author = "Acuña Camones, Jhovana Fiorella", Para los mayores de 3 años, se recomienda aplicar un test de inteligencia general, como el K-ABC (Kaufman y Kaufman, 1997) ó el WISC (Wechsler, 2005), y test específicos de evaluación de funciones concretas. 4 0 obj Su aplicación es sencilla y rápida. La psicomotricidad es una disciplina que tiende a favorecer por el dominio del movimiento corporal la relación y la comunicación que el sujeto va a establecer con el mundo que le rodea. Desde aquí se propone un protocolo de evaluación neuropsicológica en el que se han seleccionado aquellos test y subtest de baterías de uso reconocido para el estudio de los principales dominios cognitivos. Madrid: TEA Ediciones. endobj Madrid: TEA Ediciones. (1995). Psicopatología de las conductas motoras. Consta de 105 elementos para evaluar 4 áreas: Psicomotricidad fina, Psicomotricidad gruesa, Lenguaje y Socialización. Finalmente se concluyendo que la mayoría de los niños se encuentran en el nivel inicio, entonces tienen un desarrollo bajo en la psicomotricidad gruesa. Por su parte, Gualsaqui (2019) según sus estudios considera que la motricidad gruesa surge desde que estamos en el vientre de nuestra madre; por lo tanto, debe ser … (1) Escala de Inteligencia Wechsler para niños, (2) Continuous Performance Test, (3) Trail Making Test, (4) Batería de evaluación de Kaufman para Niños, (5) Escalas McCarthy de aptitudes y psicomotricidad en niños, (6) Test Illinois de habilidades psicolingüísticas, (7) Test de vocabulario de Boston, (8) Test de Vocabulario en Imágenes Peabody, (9) Prueba de lenguaje oral Navarra, (10) Test de aprendizaje de la lecto-escritura, (11) Batería de evaluación de los procesos lectores, (12) Wisconsin Card Sorting Test. /Type /XObject de la danza folklórica ecuatoriana para mejorar la motricidad gruesa de los niños y niñas. (2001). /XHeight 250 /ItalicAngle 0 10 0 obj Psicomotricidad gruesa 36 2.3. /CapHeight 693 Test de Vocabulario en Imágenes Peabody (TVIP). Biomecánica del desarrollo motor grueso de 12 a 36 meses. Universidad de Almería. (1996). Test de imitación de gestos. As a result and thanks to the large number of standardized and scientifically guaranteed neuropsychological tests that are available today, we can assess and diagnose with high specificity, deficits or delays in the acquisition of cognitive functions. Indica las edades equivalentes de desarrollo en las siguiente áreas: personal/social, conducta adaptativa, motriz (motricidad gruesa y motricidad fina), comunicación (receptiva y expresiva) y cognición. /BitsPerComponent 8 Madrid: TEA Ediciones. /XHeight 250 /Descent -216 Depósito legal: M. 23834-2005. /Flags 32 /Descent -216 Minnesota: American Guidance Service. >> • Inventario de desarrollo Batelle (Newborg, 1998). Otro de los objetivos de toda evaluación neuropsicológica dirigida a la detección de retraso psicomotor en un niño, es descartar la presencia de un trastorno específico de la motricidad. Marco conceptual 17 CAPÍTULO III 20 MÉTODO 20 3.1. Diseño de investigación 20 . A continuación, se abordan cada una de las tres patologías, revisando el concepto, clasificación y etiología. Por tanto, se concluye que establecer un diagnóstico diferencial preciso a una edad temprana es primordial para asegurar el éxito en la recuperación de aquellas funciones cognitivas que estén dañadas o que presenten déficit. Está formado por más de 300 elementos, pudiendo aplicarse en su forma completa o abreviada, siempre de forma individual. La justificación de la presente investigación, desde el punto de vista teórico, se fundamente a través de diversas teorías de la motricidad gruesa teniendo como base los aportes de diferentes autores, considerando además las nociones del desarrollo … Psicomotricidad en el aprendizaje de lectoescritura en educación básica Revista Ciencia Pedagógicas e Innovación • e-ISSN 1390-7603 • Vol.10 • N°2 • ene - may 2023 2. Son necesarios también, datos sobre los hitos del desarrollo, que puedan guiar las conclusiones o el diagnóstico en la evaluación. /FontBBox [-665 -210 2000 728] /MaxWidth 2568 Mide conocimiento topográfico del cuerpo y visoconstrucción. /FontDescriptor 130 0 R Puesto que el RM se expresa casi siempre con un retraso en la adquisición del lenguaje, uno de los primeros objetivos dentro de la intervención neuropsicológica debería consistir en proporcionar un diagnóstico diferencial entre retraso mental y un trastorno del lenguaje. (1978). 9 0 obj 4.5.7 Motricidad gruesa o global 58 4.5.8 Desarrollo motor grueso en los nios de 4 a 5 aos de edad 59 4.5.9 Generalidades sobre coordinacin y equilibrio 63 4.5.10. Tesis Internacionales 20 2.2. Conners' Continuous Performance Test II: Computer Program for Windows Technical Guide and Software Manual. /CA 1 Algunos de los test y subtest que miden la visopercepción son: • Subtest de Orientación derechaizquierda del MCSA (McCarthy, 1996). Psicopatología del niño (2 Ed., pp. Madrid: TEA Ediciones. herramienta facilitadora del desarrollo de la motricidad gruesa. endobj x�� x��ڀ��:�hKKW��t Manual de instrucciones. Se compone de 16 test agrupados en 3 escalas:: procesamiento secuencial, procesamiento simultáneoy conocimientos.. Madrid: TEA Ediciones. Chistensen Al. El tiempo es variable. En un primer momento habría que distinguir entre el retraso psicomotor simple y grave. /CapHeight 728 [ Links ], Secadas, F. (1988). /BM /Normal Se trata de niños que, sin padecer déficit "mayores" de tipo neurológico, muscular, osteoarticular, ni mental, se comportan de forma llamativamente torpe en actividades como correr, saltar, manipular, dibujar, etc. El desarrollo infantil en sus primeras etapas, normal y patológico. Los niños con resultados anormales o dudosos deben ser reexaminados 2 o 3 semanas después y si los resultados persisten, examinarse con una escala más completa. 133 0 obj Son movimientos involuntarios, bruscos, rápidos y repetidos que afectan a uno o a varios grupos de músculos, los cuales carecen de utilidad. [Archivo PDF]. Estas anomalías cualitativas son una característica generalizada del comportamiento del individuo en todas las situaciones, aunque su grado puede variar. /LastChar 243 [ Links ], Muñoz-Céspedes, J.M. /Type /ExtGState Human Developmental Neuropsychology. /Interpolate false /Widths 12 0 R En los niños menores de 3 años, la evaluación se realizará a través de los baby-test (mencionados en apartados anteriores), entrevistas a familiares y observación directa. /FontDescriptor 141 0 R Escala de Inteligencia Wechsler para niños 4a ed (WICS-IV). Las referencias aplicadas son sobre la motricidad fina y gruesa, también a la lateralidad relacionado con la lectura y escritura. [ Links ], Fernández-Álvarez, E. (1991). Otro aspecto diferencial entre el autismo y el RM es el desarrollo físico, el cual permanece normal en los primeros y se ve afectado en los segundos. Fundamentos y aplicaciones psicopedagógicas. Educación psicomotriz y retraso mental. Se administra de forma individual. /Type /ExtGState Balseca Contreras, Grace Maribel (2016). Gracias a estas habilidades realizamos movimientos que involucran a todo el cuerpo y que utilizamos en todo tipo de actividades físicas, desde correr hasta barrer las hojas. la motricidad, la personalidad, el fortalecimiento de vínculos sociales, y en general, el perfeccionamiento de las habilidades cognitivas y sociales, que todo niño y niña requiere para el crecimiento y desarrollo integral, y que en consecuencia, denotan falencias en el saber hacer y quehacer de la institución. /Matte [0 0 0] /Filter /FlateDecode (§Å8He4ì2èt¿ê7î¡_öTnaõÇó®Nðn$´Ì:Ç << /CapHeight 677 El presente trabajo titulado: “Actividades lúdicas para fomentar la psicomotricidad en Niños y Niñas del Nivel Inicial” tiene como finalidad promover la ejecución de actividades lúdicas que … Ritmo y motricidad se hallan íntimamente unidos. /FontBBox [-628 -210 2000 728] Mayores de 3-4 años: Cociente de inteligencia (CI). Además, en los trastornos del lenguaje generalmente este área suele ser la única afectada, presentando un CI manipulativo superior al verbal; mientras que en el RM a la alteración del lenguaje se añaden otros déficit cognitivos. Test de colores y palabras Stroop. Consta de 105 elementos para evaluar 4 áreas: Psicomotricidad fina, Psicomotricidad gruesa, Lenguaje y Socialización. Proporciona información sobre la aptitud verbal y vocabulario del niño y se emplea para calcular su edad mental. /Type /Font (1997). Palabras Claves: El huayno motricidad gruesa de los niños y niñas. Relación entre la capacidad de inteligencia límite y trastornos del neurodesarrollo. Fue desarrollado por Newborg para examinar el desarrollo de los niños entre los 0 y los 8 años de edad. <> ESTIMULACIÓN DE LA MOTRICIDAD FINA EN LOS NIÑOS DE 4 A 5 AÑOS MEDIANTE LA MANIPULACIÓN DE DIFERENTES MATERIALES DE LA UNIDAD EDUCATIVA ZOILA AURORA … (2007). oai:tesis.ucsm.edu.pe:UCSM/3562: network_acronym_str: UCSM: network_name_str: UCSM-Tesis: repository_id_str: 4282: dc.title.es.fl_str_mv: DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD … stream la ludica una estrategia para fortalecer procesos de lecto-escritura la ludica una estrategia para fortalecer procesos de lecto- escritura desde la psicomotricidad en el… Log in Upload File Most Popular La psicomotricidad parte de dos palabras claves psico de mente y motricidad de los movimientos motores ya sean gruesos y finos de todas las extremidades del cuerpo. La metodología es cuantitativa de nivel descriptivo y de diseño no experimental-transeccional-descriptivo. Hábitos y descargas motrices. En la mayoría de los casos el desarrollo es anormal desde la primera infancia y sólo en contadas excepciones, las anomalías se manifiestan por primera vez después de los cinco años de edad. endobj El juego y la motricidad gruesa en niños y niñas de 3 a 4 años del centro de educación inicial Lucia Franco de Castro de la parroquia de Conocoto. Finalmente se concluyendo que la mayoría de los niños se encuentran en el nivel inicio, entonces tienen un desarrollo bajo en la psicomotricidad gruesa.application/pdfspaUniversidad Católica Los Ángeles de ChimbotePEinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/CoordinaciónEquilibrioPsicomotricidadhttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01Desarrollo de la psicomotricidad gruesa en niños de cinco años de la institucion educativa particular Continental Americano Perene - Junin, 2020info:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionreponame:ULADECH-Institucionalinstname:Universidad Católica los Ángeles de Chimboteinstacron:ULADECHSUNEDUGrado de Bachiller en EducaciónUniversidad Católica Los Ángeles de Chimbote. Se administra individualmente, siendo el tiempo de realización variable. Specific impairments of planning. Eligiendo el título de Tesis y Trabajo de final de Grado y final de Master de Motricidad fina y gruesa en preescolar TFG y TFM. Comprende 150 ítems ordenados por dificultad en láminas, con 4 dibujos cada una, en los que el sujeto debe señalar la respuesta correcta. [250 0 0 500 0 833 778 0 333 333 0 564 250 333 250 278 500 500 500 500 500 500 500 500 500 500 278 278 0 564 0 444 921 722 667 667 722 611 556 722 722 333 389 722 611 889 722 722 556 722 667 556 611 722 722 944 722 722 611 333 0 333 0 500 0 444 500 444 500 444 333 500 500 278 278 500 278 778 500 500 500 500 333 389 278 500 500 722 500 500 444 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 444 0 722 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 722 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 444 0 0 0 0 0 0 0 444 0 0 0 278 0 0 0 500 0 500 0 0 0 0 0 0 500 0 500] << (��7"==�nF��-`@�yQfO_�� ՠÎTUK�,��T��~��N��:cӍ|��Q��'��"�Q^R&��Hb�.оO�xw��d�g�},-;��dɒ��%�NO�. endobj Parte de este trabajo ha sido realizado gracias a la financiación del Ministerio de Ciencia e Innovación de España [PSI2008-02106]y a la concesión de una beca FPU a Rosa Cánovas [AP2006-03952]. En esta misma línea, el DSM-IV (APA, 1994) enmarca el RM dentro de los trastornos del Desarrollo (Eje II) y apunta la necesidad de que se cumplan tres criterios para poder diagnosticarlo: a) capacidad intelectual significativamente inferior al promedio (CI aproximadamente de 70 o inferior en un test de CI administrado individualmente), b) déficit o alteraciones concurrentes de la actividad adaptativa actual en por lo menos dos de las áreas siguientes: comunicación, cuidado personal, vida doméstica, habilidades sociales / interpersonales, utilización de recursos comunitarios, autocontrol, habilidades académicas funcionales, trabajo, ocio, salud y seguridad, y c) el inicio debe ser anterior a los 18 años. Pretende cumplir varios objetivos: prevención (detección de sujetos de riesgo en el desarrollo del lenguaje) y orientación y tratamiento. Cada niño muestra una capacidad cognitiva o intelectual que le hace diferente de otros muchos niños. [ Links ], Crosson B, mc gregor K, Gopinath KS, Conway TW, Benjamin M, Chang Y, Moore AB. [250 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 333 250 278 500 500 500 500 0 0 0 500 0 500 278 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 444 500 0 0 500 500 278 0 0 0 0 0 500 500 0 333 389 278]
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