La educación social y la web 2.0: Nuevos espacios de innovación e interacción social en el espacio europeo de educación superior. (2010) y Pimienta (2012). La planeación didáctica como fundamento del conocimiento docente para el desarrollo de competencias e incidir en la mejora del proceso enseñanza-aprendizaje entre los alumnos y alumnas de la escuela primaria, “Quirino Mendoza Cortés” de la delegación Xochimilco de la ciudad de México [Tesis de maestría no publicada]. Tomando en cuenta la tercera competencia del perfil del docente que se fundamenta en el Acuerdo Secretarial 447 de la RIEMS: “El docente planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias y los ubica en contextos disciplinares, curriculares, y sociales amplios” (Diario Oficial de la Federación (DOF), 2008). Psicología Educativa: Un punto de vista cognoscitivo. Con base en el perfil de los escolares de hoy, caracterizados por su dinamismo y … Tobón, S. (2005). De no ser así, los formatos académico-administrativos se quedarían en papel, o bien, si un maestro se atreve a poner en práctica una planeación elaborada por otra persona, podría suponer un choque de realidades fundamentadas, descontextualizadas, o trazadas en situaciones irreales de aprendizaje (Beltrán et al., 2018). Planificación Por Competencia Grado: Primero Básico Bimestre: Segundo Área: Ciencias Sociales Fecha: Abril-Mayo Maestro: José Iboy Ciclo Escolar: 2016 Competencia Contenidos Declarativos Contenidos Procedimentales Contenidos Actitudinales Indicadores de Logro Actividades Evaluación Plan de Mejoramiento https://doi.org/10.1177/1053451218767905. Listas de cotejo. Competencias: Competencias El Currículo Nacional Base de Guatemala define la competencia como: La capacidad o disposición que ha desarrollado una persona para afrontar y dar solución a problemas de la vida cotidiana y generar nuevos conocimientos. Explicado de manera breve, al momento de planear se debe estar inspirado por un proyecto político promovido desde el sistema educativo nacional que surge de necesidades sociales. De esta manera Sandoval (2017), quien desarrolló una obra teórica en torno a la planeación argumentada para la adquisición de competencias que favorece la formación de discentes. By using our site, you agree to our collection of information through the use of cookies. También denominado secuencia didáctica, es el instrumento administrativo en el que se traza la ruta del proceso de aprendizaje, y donde se reiteran los propósitos del nivel educativo correspondiente para la selección de los métodos, estrategias de evaluación, técnicas y actividades que propiciarán ambientes favorables para el desarrollo de competencias. Antologia educacion fisica iii secundaria, MATERIAL AUTOINSTRUCCIONAL " INICIACIÓN A LA PRÁCTICA DOCENTE " DGB/DCA/2003-07, Evaluación del Desempeño Educación Básica, Guía Académica del sustentante para la Evaluación del Desempeño del Personal Docente Tercer Grupo 2017 Educación Primaria. De la misma manera, se recomienda que las secuencias sean planificadas para implementarse en por lo menos dos clases, aunque habrá ocasiones en las que las actividades necesiten realizarse en más sesiones (Tobón et al., 2010). Desarrollar las bases teóricas históricas de la educación Superior por. Estrategias didácticas. El trabajo docente: enfoques innovadores para el diseño de un curso (3ª ed.). Una especialidad y área de conocimiento. (2020) quienes tuvieron como propósito identificar los tipos de conocimiento que se activaban por parte de los maestros en su proceso de formación docente al diseñar la planeación didáctica. To learn more, view our Privacy Policy. d) Un compromiso de todos para la construcción de su propio proyecto de renovación. La planeación es una evidencia tangible que abre un espacio de reflexión de praxis educativa sobre el trabajo del profesor (Flores & Gonzáles, 2014). by LA MAESTRA ROSY Enero 7, 2023. Brito L., M., López-Loya, J. y Parra-Acosta, H. (2019). Por tal, se recurrió a recolectar datos e información de un total de 52 fuentes en libros, artículos, así como trabajos de tesis rescatados en internet (ver Tabla 1). Es importante asimilar que, son tan importantes las actividades de aprendizaje que dirige el profesor como aquellas que lleva a cabo el estudiante, ya que ambos entes comparten una responsabilidad para la formación de competencias. Dentro de los criterios de fondo, se considera que tanto la evaluación como la valoración son actividades fundamentales para la formación por competencias, no obstante, existe una diferencia entre ambos conceptos. Las competencias tienen sus orígenes de ya hace algunas décadas, se pensaron con el fin de desarrollar en educandos diferentes destrezas que le permitan movilizar recursos para hacer frente a situaciones cognitivas, complejas, problemáticas, e incluso innovadoras (Perrenoud, 2001). Diseñar la Planificación. Teniendo en cuenta que el paradigma cualitativo busca comprender e interpretar la realidad más que analizarla y explicarla, en el contexto de la investigación documental es el que mejor responde a esta expectativa (Gómez, 2010, p. 229). DOI. (1984). Igualmente, es necesario trazar actividades docentes, tareas de estudiantes, y criterios de evaluación de competencias. Importancia de planificar por competencias. Consiste en la adquisición de conocimiento a través de la acción, resultado de una cultura de base sólida que puede ponerse en práctica y utilizarse para explicar qué es lo que está sucediendo” (Cecilia Braslavsky). In addition, theoretical and practical reflections were continuously made from the researchers’ experience. Among the conclusions that go beyond this research, it is necessary to mention that in the lesson plan carried out in the classroom, the teachers’ practice and monitoring students’ learning process are the key to success. Actividades semana 1: Son aquellas. Pruebas de competencias cognitivas enfocadas a la resolución de problemas. Esta etapa parte de aspectos similares a las anteriores, al gestionarse un diagnóstico, identificando características del grupo, pero también aquellos elementos contextuales internos y externos que permiten tener una comprensión más profunda de los discentes. RIDE. Se define como “el desarrollo de … Describe las características y procesos de aprendizaje de los alumnos; los estilos de aprendizaje, las necesidades educativas especiales, hábitos de convivencia, conocimientos previos, actitudes, valores, entre otros. Se preguntarán a qué viene toda esta reflexión y qué relación puede tener con el aprendizaje por competencias. La planeación o planificación didáctica, a partir del enfoque por competencias, es una actividad que conlleva un proceso a través del cual se trazan metas a corto y largo plazo. Descripción; Sumario: Esta investigación tiene como propósito conocer los desempeños de las competencias para la programación curricular y el desarrollo de sesiones de clase alcanzadas por las estudiantes en el contexto de la práctica preprofesional en el nivel primario de una universidad privada de Lima. Asimismo, se deben tomar en cuenta los recursos a ser empleados, e incluir un proceso metacognitivo (ver figura 3). “La planeación didáctica es un proceso fundamental en la docencia que es connatural a la profesión docente” (p. 25). Consiste en la adquisición de conocimiento a través de la acción, resultado de una cultura de base sólida que puede ponerse en práctica y utilizarse para explicar qué es lo que está sucediendo” (Cecilia Braslavsky). Diseño Curricular con un enfoque por competencias. Este tipo de indagación requiere tener la capacidad intuitiva del investigador para identificar, en fuentes fidedignas, aquellos datos empírico-teóricos útiles al explorar profundamente en los objetos de estudio. Las plantillas y/o planillas de planificación presente, deben ser usadas para fines educativos y serán otorgadas de formas … Aquí se comparte con el autor, que dicho proceso debe ser continuo, comprometido, reflexivo, participativo, autocrítico, pero sobre todo flexible a los diferentes contextos educativos (Ascencio, 2016). 158-179, 2021, DOI: https://doi.org/10.15658/rev.electron.educ.pedagog21.04050811. TESIS DOCTORAL COMPETENCIAS BÁSICAS DE LOS EGRESADOS DE LA FACULTAD DE ODONTOLOGÍA DE LA UNIVERSIDAD VERACRUZANA REGIÓN POZA RICA-TUXPAN, MÉXICO. En este caso, el profesor necesita conocer las políticas en materia educativa, el plan institucional y planificación anual del centro escolar, con el afán de trazar el rumbo formativo de sus alumnos (Álvarez, 2011; DGE, 1996; Reta, 2017). Uno de los elementos sustantivos dentro del criterio de fondo es la estrategia didáctica, la cual se entiende como una la serie de acciones o procedimientos que un docente lleva a cabo de modo sistemático con el fin de alcanzar un objetivo educativo en el aprendizaje significativo de los estudiantes (González y Triviño, 2018). … Dimensiones y formación docente en la Unidad Académica Preparatoria No. elaboración propia con base en Tobón (2005). estrategias, a través de las cuales, se desarrollan. En primer lugar, se concibe la planificación como un conjunto de procesos psicológicos a través de los cuales la persona se representa el futuro, estudia los medios y los fines para acceder a él, y construye un marco o estructura de referencia que le sirve de guía en su actuación para la consecución de las metas programadas. Amigos y amigas maestras que nos acompañan, queremos compartir con todos ustedes la planeación del primer grado de primaria de la semana 20 del 09 al 13 de enero del ciclo escolar 2022 – 2023, estas planeaciones están realizadas de acuerdo al plan y programas de estudio del grado, la secuencia se realizo de acuerdo a los contenidos del … PLANEACION MENSUAL ENERO 1° GRADO PRIMARIA CICLO ESCOLAR 2023. Grijalbo. elaboración propia con base en MEP (2019), Aspectos sustanciales de una secuencia didáctica, Guía para la elaboración de la planeación didáctica argumentada, Descripción del contexto externo de la escuela, Diagnóstico del contexto interno del grupo, Gestión de buenos ambientes de aprendizaje, Fundamentación de las estrategias de intervención didáctica elegidas. Se preguntarán a qué viene toda esta reflexión y qué relación puede tener con el aprendizaje por competencias. Academia.edu uses cookies to personalize content, tailor ads and improve the user experience. Descripción del contexto externo de la escuela. El Ministerio de Educación de Perú (MEP, 2019), define a la planeación como un arte de imaginar y diseñar procesos que fomenten un aprendizaje para la vida. Tancara, C. (1993). Del mismo modo, estas fases fueron tomadas en cuenta en el nivel medio superior para concretar el enfoque por competencias, y posteriormente, un modelo más centrado en el aprendizaje del estudiante encauzado en la premisa del aprender a aprender (SEP, 2016; SEP, 2017). De acuerdo con Larssen et al. Se apeló al enfoque cualitativo recurriendo a un diseño de investigación documental de modo que, por este medio, se realizó el análisis de diferentes documentos consultados en línea, los cuales permitieron sustentar la estructuración de los niveles de concreción curricular y la planificación educativa con base en el enfoque por competencias. Son actividades reales o simuladas, realizadas por los estudiantes para dar cuenta de la competencia o desempeño que están poniendo en juego. Los resultados permitieron comprender, investigar, y desarrollar estrategias para elevar la calidad educativa. Planifica etapas a corto plazo. los contenidos propuestos en la planificación. demográfica y usos de la tierra, fomento de la producción, prioridades de. Academia.edu no longer supports Internet Explorer. Al igual que los niveles o procesos de concreción curriculares anteriores, esta etapa se sustenta en aspectos como el diagnóstico, proyectos socioformativos, estrategias didácticas que promueven el aprendizaje significativo y por competencias, acuerdos pedagógico-didácticos derivados del Plan de Desarrollo Institucional, entre otros (Álvarez, 2011; Schmelkes et al., 2018). Las competencias en la docencia universitaria: Preguntas frecuentes. Pedagogía Magna, (10), 151-158. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3628301, Ascencio, C. (2016). Amigos y amigas maestras que nos acompañan, queremos compartir con todos ustedes la planeación del primer grado de primaria de la semana 20 del 09 al 13 de enero del ciclo escolar 2022 – 2023, estas planeaciones están realizadas de acuerdo al plan y programas de estudio del grado, la secuencia se realizo de acuerdo a los contenidos del … Nivel 2 Establece objetivos y plazos para la realización de las tareas, define … Magis. Revista Digital de Investigación en Docencia Universitaria, 12, El trabajo docente: enfoques innovadores para el diseño de un curso, . Se define como “el desarrollo de las capacidades complejas que permiten a los estudiantes pensar y actuar en diversos ámbitos […]. (Coll, 2007, p. 33) por esta razón se considera que, para comenzar a planear desde el enfoque por competencias, es primordial tomar en cuenta diferentes aspectos del currículo. Escalas de valoración de diversos tipos; diferencial semántico, estimación y escalas de desempeño escolar. 27 de Acapulco, UAGro. De esta manera, poco a poco se pueden integrar otros productos de mayor complejidad. Editorial. … Chakiñan, Revista De Ciencias Sociales Y Humanidades, (1), 46-56. https://doi.org/10.37135/chk.002.01.04, González L. S. y Triviño G. M. (2018). De esta forma, Zamora (2017) define a dicha actividad como un proceso trasladado del ámbito administrativo al educativo; prácticamente, consiste en analizar y trazar acciones didácticas a llevar a cabo con el propósito de lograr objetivos formativos. Las competencias deben reflejar la conducta que se necesita para el futuro éxito de la empresa u organización en la figura 1 se presenta un proceso muy utilizado por los consultores, para ayudar a las empresas a traducir los retos estratégicos en formas de conducta requerida y competencias de las personas. 2.- … Técnica de muestreo para la selección documental: una mirada desde el método. El Modelo de Gestión por competencias propone desde una perspectiva sistémica y estratégica la gestión de las personas al interior de las organizaciones con un énfasis en el factor humano. pp: 1-67. http://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/LGE_300919.pdf, Díaz, B. Á. Por esa razón, la planificación es un elemento sumamente crucial, en particular en organizaciones pequeñas dotadas de una capacidad restringida. COMPETENCIAS QUE CONTRIBUIRÁN AL PERFIL DE EGRESO: POR EJEMPLO: APRENDIZAJE PERMANENTE MANEJO DE LA INFORMACIÓN RESOLUCIÓN DE … ¿Una alternativa o un disfraz de cambio? Episteme. En este tenor, la planificación es una herramienta fundamental para potenciar la formación en competencias, lo que supone un involucramiento creativo del pedagogo en el diseño de situaciones retadoras para los educandos, sensibles a sus intereses y conocimientos previos (Ruiz, 2012). Revista de Medios y Educación, (35), 105-114. https://www.redalyc.org/pdf/368/36812381009.pdf, Duarte, J. Publicaciones Didácticas, (78), 481-498. https://core.ac.uk/download/pdf/235858043.pdf. 3 .El ámbito o contexto en donde se desempeñará o aplicará. Álvarez, N. (2011). Fondo editorial Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación. Grado, asignatura y unidad. La redacción de las competencias debe ser clara, precisa y que no den lugar a distintas interpretaciones tanto por parte de los maestros, … Revista Internacional de Investigación en Educación, 11, Iniciación al estudio de la teoría de las situaciones didácticas, Evaluación del desempeño 2016-2017: Guía para la Elaboración de la Planeación Didáctica Argumentada, Renovación Curricular en la Provincia de Mendoza, . Ausubel, D. P., Novak, J. D. y Hanesian, H. (1976). La planeación didáctica contempla, entre otros elementos, una gestión de ambientes propicios de un aprendizaje significativo mediante el trabajo colaborativo, así como también inclusivo y de atención a la diversidad (Álvarez, 2011). Entre os resultados, pode-se destacar que o planejamento didático é uma atividade complexa realizada tanto por educadores quanto por autoridades educacionais, que traçam o caminho de ação que os orientará durante o início, desenvolvimento e encerramento de um ciclo educativo, com base em critérios políticos e pedagógicos pré-estabelecidos a nível nacional e internacional. Estrategias para favorecer la personalización de la información. Por lo anterior, la SEP a través de la Coordinación Nacional de Servicio Profesional Docente (CNSPD), emitió un documento denominado Guía para la elaboración de la planeación didáctica argumentada, el cual tenía como fin preparar a los maestros y las maestras para el examen de permanencia durante el ciclo escolar 2016-2017. (2018). De este modo, se puede contrastar la importancia de realizar una planeación que integre todos los componentes que permitan llevar a cabo un abordaje educativo que sea pertinente y relevante de acuerdo con las necesidades del entorno, pero al mismo tiempo cumpliendo con las políticas de talla nacional. Hoy en día, la actuación docente requiere ser ejecutada a partir de un sustento pedagógico que haga frente a los nuevos enigmas buscando una formación integral de estudiantes. Educando para educar, 32(17), 61-72. La última está relacionada con el exponer a los discentes a ejemplos reales y contextualizados que justifiquen la necesidad de desarrollar competencias (Tobón, 2005). Estrategias para favorecer la actuación.Restrepo (2005) enfatiza que para promover la actuación se pueden organizar estrategias didácticas de solución de problemas reales o simulados en contextos laborales. Aprendizajes esperados. Planificación Didáctica con Enfoque de Competencias. Criterios para la elaboración del formato de secuencia didáctica. Among the results, it is worth noting that didactic planning is a complex activity carried out by both educators and educational authorities, who establish a path that will guide them through the beginning, development and closure of an educational cycle, based on political and pedagogical criteria established at national and international level. Among the conclusions that go beyond this research, it is necessary to mention that in the lesson plan carried out in the classroom, the teachers’ practice and monitoring students’ learning process are the key to success. Teoría y praxis de la planificación educativa en México (1. Ruiz, G. (2012). Ley General de Educación DOF-30-09-2019. Códices, 7(2), 81-96. http://eprints.rclis.org/20001/, Mayer, R. E. (1984). (1996). Examinamos la planeación educativa, su importancia y su fundamental papel en el desarrollo de la nación, examinado desde la concepción educativa por competencias, aclarando lo que son las competencias, su importancia y el cambio de paradigma que exige en el proceso de enseñanza-aprendizaje. (Coll, 2007, p. 33) por esta razón se considera que, para comenzar a planear desde el enfoque por competencias, es primordial tomar en cuenta diferentes aspectos del currículo. Evidencias de desempeño. Revista De Investigaciones UNAD, 14(2), 55 - 73. https://doi.org/10.22490/25391887.1455, Martínez, A. M. (2011). Planificar por competencia es importante ya que integra conocimientos, procesos cognitivos, destrezas, … La planeación didáctica por competencias tiene que valerse de métodos pedagógicos como lo son el aprendizaje a través de estudio de casos o enfocado a proyectos, retomados del movimiento escuela activa. (2017). Revista De Estudios Socioeducativos. Pearson Educación. Aspectos por evaluar. Esto a su vez da pauta de pensar en actividades a poner en acción con los estudiantes a lo largo de un curso, semestre, o ciclo escolar. La planificación es el arte de llevar adelante las actividades de una manera sistemática, secuencial y logica, en virtud a lo que se quiere conseguir. Estas estrategias pueden ser de tipo valorativas o evaluativas, y deben de corresponder con los procesos de enseñanza-aprendizaje y resultados esperados. Rodríguez, J. C. (2015). El tiempo. Estrategias para favorecer la recuperación de la información. Este planteamiento es compartido por la Gestión por Competencias y supone que el sistema incida tanto en la conducta, desempeño laboral, como en las actitudes de los trabajadores, compromiso organizacional. Se entiende por planeación periódica a aquella actividad académico-administrativa del docente, la cual se elabora pensando en actividades diarias con estudiantes, jugando el educador un papel de coordinador e implementador de estrategias institucionales y gubernamentales que tienen como fin garantizar una educación de calidad, pertinente, y relevante. Consecuentemente, se analizaron e interpretaron los datos recabados en función de un bosquejo preliminar. (2014). Como complemento a estos pilares educativos que son la base de la Planificación por competencias se suman aquellos principios del quehacer diario de la enseñanza y el … En lo que respecta al muestreo, se apeló a las orientaciones de Martínez (2011), quien presenta el término de muestreo archivístico, el cual, tiene como fin dejar solo los documentos más representativos sobre una temática de interés, lo cual corresponde a inclinarse a tipo de muestreo intencional. In this way, this work was aimed to determine the most important elements to be taken into account for a didactic lesson plan focused on competency-based approach, taking into account the different levels of curriculum concretion. Un Documento de Planificación Curricular por Competencias dentro del Marco del Desemepeño Docente. En este artículo se revisa y reflexiona en el tema de la planeación didáctica como la actividad docente que forma parte del último nivel de concreción curricular, la cual, desde el enfoque basado en competencias, es considerada un elemento clave para el logro de metas educativas establecidas a corto y largo plazo. Utilizou-se a abordagem qualitativa, recorrendo a um desenho de pesquisa documental para que, assim, fosse realizada a análise de diversos documentos consultados online, o que permitiu subsidiar a estruturação dos níveis de concretização curricular e planejamento educativo com base na abordagem por competências. Pimienta, J. H. (2012). Consiste en poner en juego la teoría sociocultural y de la Zona de Desarrollo Próximo de Vigotsky (1979), en otras palabras, promover que el aprendizaje ocurra entre los mismos estudiantes, puede ser mediante el trabajo o investigación en equipos. Secretaria de Educación Pública (SEP). Igualmente, debe considerar diversos elementos garantizando una buena calidad educativa; por ejemplo, una evaluación formativa que asegure una retroalimentación constructiva al educando. Para los fines de esta ley se entenderá que: Plan Nacional de Desarrollo Urbano, es el conjunto de mapas, gráficos y documentos, que describen la política general de distribución. SEP. Diario Oficial de la Federación (DOF). Planificación de estrategia didácticas para el mejoramiento de las competencias matemáticas de sexto grado del mismo modo, se entiende por competencias como la capacidad de actuar de maneraacertada en diversoscontextos, integrandoal proceso, procedimientos,conceptos y valores.también, las competencias se desarrollan de forma continua en un proceso que se mantiene a través de la vida y que tiene como fin la realización personal para mejorar la … De esta manera, este trabajo tuvo como objetivo determinar los elementos más importantes para una planificación didáctica pensada en la formación por competencias, tomando en cuenta los diferentes niveles de concreción del currículo. Palavras-chave: Retroalimentação (Tesauros), concretização curricular, abordagem por competências, planejamento didático (palavras-chave do autor). El concepto de competencia es el pilar del desarrollo curricular y el incentivo tras el proceso de cambio. Así, existen hoy en día amplios marcos que intentan definir las competencias básicas de un docente; no obstante, un punto en común acuerdo reconoce a la capacidad de planear su clase a modo de una habilidad básica de todo profesor. Guardar Guardar Formato de Planificación por competencias para más tarde. Logros de aprendizaje. El documento de la CNSPD y SEP (s.f.) Estructurada o Semiestructurada. el presente plan de acción titulado “el enfoque por competencias en la planificación curricular en el nivel secundario”, contiene una propuesta de solución que busca revertir el problema … En el acápite de planificación se responden las preguntas de qué, cómo, con qué, cuándo, para qué y dónde planificar. Aquí se hace un paréntesis para advertir a consideración propia que, el plan clase semanal o anual, se convierte en inservible cuando no lo elabora el propio docente para sus alumnos. Objetivos. Adaptado del acuerdo secretarial 442 (SEP, 2008). Albert Einstein dijo una vez. Descripción; Sumario: Esta investigación tiene como propósito conocer los desempeños de las competencias para la programación curricular y el desarrollo de sesiones de clase alcanzadas por las estudiantes en el contexto de la práctica preprofesional en el nivel primario de una universidad privada de Lima. Prácticas que obstaculizan los procesos de transposición didáctica en escuelas asentadas en contextos vulnerables: Desafíos para una transposición didáctica contextualizada. Organización de los recursos didácticos, tiempo y espacio. La planificación curricular en el aula por competencia permite la realización de actividades contextualización, de desarrollo y de demostración, entre otras. 1.4. Para los fines de esta ley se entenderá que: Plan Nacional de Desarrollo Urbano, es el conjunto de mapas, gráficos y documentos, que describen la política general de distribución. Planificación de estrategia didácticas para el mejoramiento de las competencias matemáticas de sexto grado En México como en otros países, planear es una responsabilidad y requisito de carácter académico-administrativo del educador (Tobón, 2018a). 2.1 Mayor acierto al escoger el candidato. México]. Zamora, B. Sandoval, Y. L. (2017). La Reforma Integral de la Educación Básica en México (RIEB) en la educación primaria: desafíos para la formación docente. International Journal for Lesson and Learning Studies, 7(1), 8-22. https://doi.org/10.1108/IJLLS-06-2017-0030, Luvezute, R. M., Scheller, M. y de Lara, D. (2015). lunes, 28 de noviembre de 2011 Características de la Planificación por Competencia Es necesario destacar, que la planificación por competencias cobra su verdadero valor cuando se hace una categorización de competencias en distintos niveles según la exigencia cognitiva que representan, algunas de sus características se describen a continuación. In this way, this work was aimed to determine the most important elements to be taken into account for a didactic lesson plan focused on competency-based approach, taking into account the different levels of curriculum concretion. Metodología de la investigación cuantitativa. Los objetivos. Adecuación de la planeación didáctica como herramienta docente en un modelo universitario orientado al aprendizaje. Entre los resultados, se puede destacar que la planeación didáctica es una actividad compleja que llevan a cabo tanto educadores como autoridades educativas, quienes trazan la ruta de acción que los guiará durante el inicio, desarrollo y cierre de un ciclo educativo, partiendo de criterios políticos y pedagógicos preestablecidos a nivel nacional e internacional. Asimismo, es un procedimiento académico-administrativo que tiene que realizarse seriamente y debe mantenerse entre las prioridades de seguimiento tanto por parte del docente como de las autoridades educativas. In addition, theoretical and practical reflections were continuously made from the researchers’ experience. Intervention in School and Clinic, 54(3), 131–140. Por el cual se establece la Articulación de la Educación Básica. De acuerdo con lo planteado anteriormente, enseguida se presenta una propuesta de formato (ver Tabla 4) que contempla los criterios antes mencionados, principalmente los de Tobón (2005), Tobón et ál. Trillas. Asimismo, mediante dicho plan de trabajo, se pretende irradiar en sesiones de aprendizaje, de tal modo que se genere un impacto positivo al momento de formar estudiantes. PLANIFICACIÓN CURRICULAR POR COMPETENCIAS - YouTube 0:00 / 16:22 PLANIFICACIÓN CURRICULAR POR COMPETENCIAS 5,383 views Premiered Dec 1, 2019 … El enfoque por competencias o aprendizaje basado en competencias, es una metodología educativa cuyo fundamento es el facilitar que los alumnos adquieran los … Beltrán, J., Navarro, B. y Peña, S. (2018). Perrenoud (2001), argumenta que una competencia base del educador es utilizar las nuevas tecnologías. El proyecto de enseñanza, aprendizaje y evaluación: Manual práctico para comprender, planear e implementar el proyecto de enseñanza. Esta etapa es posible considerarse de largo plazo, debido al tiempo que contempla su implementación, de por lo menos un periodo lectivo (Álvarez, 2011). (2018), en este diagnóstico se determinan las características de los estudiantes conforme al entorno en el cual viven, su desarrollo, y sus procesos de aprendizaje. Estrategias de sensibilización. Experiencias significativas e inclusión. Todos los docentes entregan la planificación de los aprendizajes al inicio del ciclo escolar, a continuación se muestra un ejemplo de una planificación del Ciclo Básico. Elementos curriculares: enfoque didáctico de la asignatura, competencia, aprendizaje esperado. c) Una mirada permanente sobre la organización y gestión escolar. Actividades de aprendizaje organizadas en momentos: inicio, desarrollo y cierre. competencias, y sean dirigidos a los alcances de calidad y. competencia profesional para asumir el rol educador en … Presentamos esta semana un material de apoyo dirigido especialmente a los docentes de Enseñanza Técnico Profesional, cuyo … Los resultados de este estudio mostraron una alta eficiencia pedagógica, aún en su forma tradicionalista, se reflejaron prácticas encaminadas a la socioformación. Pimienta, J.H. A partir de esto, se rescatan aspectos fundamentales igualmente relacionados con fases de concreción curricular. Ecoe Ediciones. Por otra parte, se considera que la reforma educativa del 2013 es un referente muy importante, ya que mediante esta se impulsó un sistema de evaluación obligatoria para los educadores que tomó en cuenta la planificación didáctica. De la misma forma, la retroalimentación está ligada a habilidades socioemocionales y humanistas del pedagogo, pero para que esta actividad tenga un impacto positivo, es necesario que el educador tenga empatía con los discentes y los retroalimente “con respeto, buscando que sus alumnos escuchen, expresándose con cordialidad y en general mediante un buen trato, sea cual sea la retroalimentación” (Tobón, 2018a, p.23). Los aprendizajes esperados. Por lo regular, también tiende a contar con elementos como un diagnóstico, los problemas, o prioridades pedagógicas a trabajar, los propósitos institucionales, lineamientos pedagógico-didácticos, estrategias de acción previstas institucionalmente y un plan de evaluación de seguimiento (DGE, 1996; Schmelkes et al., 2018). 2 . Revista Internacional de Investigación en Educación, 11(23), 55-74. https://doi.org/10.11144/Javeriana.m11-23.pdes, Brousseau, G. (2007). Da mesma forma, contínuas reflexões teóricas e práticas foram feitas com base na experiência dos pesquisadores. Estrategias para favorecer la cooperación. Principales características del Modelo por Competencias. Iniciación al estudio de la teoría de las situaciones didácticas. Listas de control o cotejo. Así mismo se destaca la importancia y los cambios que se deben efectuar para poder planificar la educación por competencias. y de la Orden, A. Según Tobón (2008) y Schmelkes et al. La investigación documental sobre la investigación cualitativa: Conceptos y caracterización. microcurricular del proyecto interdisciplinario, Psicología Educativa: Un punto de vista cognoscitivo. La planeación de la enseñanza-aprendizaje, competencia que fortalece el perfil docente. El objetivo del estudio fue identificar elementos curriculares de una planeación argumentada, de tal modo que se tenga la posibilidad de diseñar situaciones pedagógicas interesantes y desafiantes para los educandos que los lleve a una indagación, reflexión, análisis, y comprensión de sus realidades. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 8(16), 311-334. https://doi.org/10.23913/ride.v8i16.343, Nagro, S. A., Fraser, D. W. & Hooks, S. D. (2019). A continuación, se describen algunos de estos elementos: Gestión de buenos ambientes de aprendizaje. los contenidos propuestos en la planificación. Enfoque por competencias. Espero en el presente módulo ver … Grijalbo. conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes) 2. Por ejemplo, la Ley General de Educación (LGE) en México sigue encauzada hacia una preparación de discentes inspirándolos a proyectarse un futuro próspero. Un Espacio para la Investigación Documental. 5.7 Planificación curricular por competencias. Trabajo transversal con otras asignaturas. carlos rosales lópez Universidade de santiago de compostela RESUMEN Durante los últimos años se ha extendido en el ámbito educativo una línea de planificaciónbasada en el desarrollo de competencias. en este trabajo se aborda el concepto de competencia y distintas posturas o perspectivas sobre el mismo. organizar y animar situaciones de aprendizaje. Entre os resultados, pode-se destacar que o planejamento didático é uma atividade complexa realizada tanto por educadores quanto por autoridades educacionais, que traçam o caminho de ação que os orientará durante o início, desenvolvimento e encerramento de um ciclo educativo, com base em critérios políticos e pedagógicos pré-estabelecidos a nível nacional e internacional. by LA MAESTRA ROSY Enero 7, 2023. Educación y Educadores, 8, 9-19. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=834/83400803, Reta, A. Cuando se plantea un proyecto educativo a nivel nacional, se parte de un diagnóstico previo mediante el cual se establecen entre otros aspectos, los estándares, principios y enfoques educativos, así como también los plazos para su logro. Se incluyen ejemplos y se presentan las características de una buena planificación, así como el formato a utilizar. Editorial, Pearson Educación.http://files.ctezona141.webnode.mx/200000004-8ed038fca3/secuencias- didacticastobon-120521222400-phpapp02.pdf, Tobón, S. (2018a). García, S. (2017). Las actividades por realizar; inicio, desarrollo y cierre. Según Prawda (1984), la planeación no solo toma en cuenta fundamentos pedagógicos intelectuales o infraestructurales. De la misma manera, Brito et al (2019), quienes desarrollaron una investigación cuantitativa con el propósito de identificar las finalidades, enfoques, y aspectos que consideran los educadores en educación básica en su planeación, donde participaron 433 docentes mexicanos. https://doi.org/10.30827/profesorado.v22i2.7728, Granado, M. (2019). Enmarcando la planificación con respecto a la enseñanza por competencia, tenemos que la misma pretende que los estudiantes desarrollen habilidades, como alternativa a una … Cuestionarios. Ante esta necesidad de preparación y conocimientos sobre planificación curricular, el Instituto CENCASIT, entendiendo la importancia del tema, pone a disposición del profesorado de nuestra región, el presente curso sobre Planificación Curricular por Competencias, como uno de los asuntos prioritarios que debe mejorar el magisterio de cada región, en beneficio de toda … Importancia de la planeación didáctica por competencias en asignaturas de matemáticas para ingeniería CONTRERAS-RIVERO, Jannette*†, VALES-PINZON, Caridad, CRUZ-JIMENEZ, Braulio y ... cabo una planificación innovadora - Datos descriptivos de la materia. Competencia por desarrollar. Entre las conclusiones que trascienden más en esta indagación es necesario mencionar que, en el plan de trabajo en el aula estriba el corazón de la praxis del educador y el seguimiento en los aprendizajes de los estudiantes. El criterio de forma tiene que ver con los elementos o apartados indispensables del formato académico-administrativo (planeación o secuencia didáctica) que sirve como guía para la práctica educativa. Formula preguntas y respuestas con relación a un hecho real o imaginario según el … 1) Tener mucha claridad del producto, para lo cual, se sugiere que primero se trabaje sobre un producto integradorpor secuencia didáctica, e ir encaminando todas las actividades a aportar en su culminación. Desta forma, este trabalho teve como objetivo determinar os elementos mais importantes para um planejamento didático voltado para a formação por competências, levando em consideração os diferentes níveis de concretização do currículo. Niveles de concreción curricular. Logros de aprendizaje. Planificación Curricular por Competencias. En el desarrollo, se procura la puesta en acción de actividades desde el saber ser, saber conocer, y saber hacer. Teorías pedagógicas contemporáneas. 5, núm. Sorry, preview is currently unavailable. Perrenoud (2001), define el planear a modo de una competencia que implica organizar y animar situaciones de aprendizaje. conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes) 2. Las ilustraciones por su parte son útiles para facilitar el aprendizaje de términos y procedimientos (Trujillo, 2017). Se apeló al enfoque cualitativo recurriendo a un diseño de investigación documental de modo que, por este medio, se realizó el análisis de diferentes documentos consultados en línea, los cuales permitieron sustentar la estructuración de los niveles de concreción curricular y la planificación educativa con base en el enfoque por competencias. Las cuales corresponden principalmente a obras publicadas en revistas indexadas de alto prestigio, libros de reconocidos autores, así como también de algunos trabajos de tesis universitarios. Muchas veces, se considera que la planificación es un ejercicio arduo, complejo e inacce- sible, que debería quedar reservado a técnicos especializados con competencias especiales. New York: Harcourt, Brace & World. Flores, F. M. y González, C. O. Pero también debe promover el cambio, el desarrollo de competencias que rebasen las cuatro paredes del aula escolar, en otras palabras, que impacte en la vida de los educandos. El proyecto de enseñanza, aprendizaje y evaluación: Manual práctico para comprender, planear e implementar el proyecto de enseñanza, El desarrollo de los procesos psicológicos superiores, La planeación didáctica como fundamento del conocimiento docente para el desarrollo de competencias e incidir en la mejora del proceso enseñanza-aprendizaje entre los alumnos y alumnas de la escuela primaria, “Quirino Mendoza Cortés” de la delegación Xochimilco de la ciudad de México, https://doi.org/10.15658/rev.electron.educ.pedagog21.04050811, https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3628301, https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=551/55146042006, https://doi.org/10.11144/Javeriana.m11-23.pdes, http://www.udesantiagovirtual.cl/moodle2/pluginfile.php?file=%2F204043%2Fmod_resource%2Fcontent%2F2%2F287885313-Guy-Brousseau-Iniciacion-al-estudio-de-la-teoria-de-las-situaciones-didacticas-pdf.pdf, http://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/LGE_300919.pdf, https://www.redalyc.org/pdf/132/13211102.pdf, https://www.redalyc.org/pdf/368/36812381009.pdf, http://dx.doi.org/10.4067/s0718-07052003000100007, https://www.redalyc.org/pdf/1995/199553113006.pdf, https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4815129, https://doi.org/10.30827/profesorado.v22i2.7728, https://revistas.uca.es/index.php/ReSed/article/view/4404, https://doi.org/10.1108/IJLLS-06-2017-0030, https://doi.org/10.1080/00461528409529279, http://www.drec.gob.pe/wp-content/uploads/2017/05/la-planificacion-en-la-educacion-inicial-guia-orientaciones.pdf, https://www.academia.edu/33825697/Las_competencias_en_la_docencia_universitaria_pimienta_1_, http://es.calameo.com/read/000531277f9256cf920b5, https://doi.org/10.5377/torreon.v7i19.7906, https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=834/83400803, https://core.ac.uk/download/pdf/235858043.pdf, http://www.sev.gob.mx/virusinfluenza/docentes/curso_basico_formacion.pdf, https://www.sep.gob.mx/work/models/sep1/Resource/8007/1/images/modelo_educativo_2016.pdf, https://www.gob.mx/cms/uploads/attachment/file/207252/Modelo_Educativo_OK.pdf, http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0040-29151993000100008, http://files.ctezona141.webnode.mx/200000004-8ed038fca3/secuencias, https://www.cife.edu.mx/2019/03/08/entrevista-al-dr-sergio-tobon-uno-de-los-principales-investigadores-en-competencias-en-latinoamerica, https://cife.edu.mx/recursos/wp-content/uploads/2018/08/El-Proyecto-de-Ense%C3%B1anza-5.0.pdf. El diseño de investigación documental pretende el afinamiento de una teorización a través de una selección y búsqueda de información en libros, revistas, videos, imágenes, audios, entre otros que se puedan recuperar en espacios físicos o en línea (Arias, 1997; Gómez, 2010; Luvezute et al., 2015; Palella y Martins, 2012; Pimienta y de la Orden, 2017; Tancara, 1993). La planificación didáctica orientada a la enseñanza por competencias debe ser revisada de forma rigurosa de manera que cumpla con los objetivos educativos que se espera que los … La evaluación del aprendizaje por competencias implica la demostración del uso integrado de conocimientos, habilidades, destrezas, valores y actitudes en la acción, fundamentados en la … Para redactar una competencia se deben tomar en cuenta tres elementos básicos: 1.Una capacidad que deberá ser desarrollada (que incluya de manera integrada. Artículo 1º.-. Editorial Secretaria de Educación Pública. En este acuerdo se plantearon cuatro niveles de concreción; interinstitucional, institucional, escuela, y aula (Figura 1). Son escritos realizados por los estudiantes, los cuales pueden plantearse de diferente manera; problémicos, argumentativos, descriptivos, etc. (2018), quienes realizaron en el mismo sentido una investigación documental, afirman que es sumamente fundamental construir una planeación de calidad y para ello, los investigadores enfatizan la importancia de la planeación colaborativa, en el contexto del estado mexicano, este se puede extrapolar al ámbito de los planes de trabajo que se desarrollan en un nivel de colegiado, consejo técnico o bien, en reuniones de academia. Centro Universitario CIFE. PLANIFICACIÓN POR COMPETENCIAS (7) Área: Productividad y Desarrollo Subárea: Educación para el Hogar II Bimestre CICLO ESCOLAR: 2013. En lo que concierne al enfoque de investigación podemos decir que ello implica ante todo una postura epistemológica a partir de la cual se va a ir construyendo el objeto de investigación. Las características más resaltantes de este modelo son: Adquisición del conocimiento de forma gradual: el aprendizaje de los estudiantes se produce poco a poco gracias a que la enseñanza se divide en pequeñas secciones. Después, se determinó el esquema definitivo de reporte del estudio. Las Voces del Sabes, 5, 19-28. https://www.cife.edu.mx/2019/03/08/entrevista-al-dr-sergio-tobon-uno-de-los-principales-investigadores-en-competencias-en-latinoamerica/, Tobón, S. (2018b). De esta manera, la LGE, en su artículo 16, sostiene que la educación impartida por el estado debe inculcar generación de conciencia, conocimientos, desarrollo de competencias, así como también valores indispensables con el fin de forjar una vida sostenible a personas (DOF, 2019). La planeación estratégica y la calidad docente en la Universidad. Abierta o cualitativa. Compara opciones de … Notas de campo o diario Registro anecdótico o de muestras. Electronic Journal of Foreign Language Teaching, 17(1), 258-271. Formato de Planificación Por … Revisión documental, una herramienta para el mejoramiento de las competencias de lectura y escritura en estudiantes universitarios. Tobón, S., Pimienta, J. H. y García, J. Arias, F. G. (1997). Este artigo revisa e reflete sobre o tema do planejamento didático como atividade docente que faz parte do último nível de concretização curricular, que, a partir da abordagem por competências, é considerada um elemento-chave para o alcance de objetivos educacionais estabelecidas a curto e longo prazo. El presente Plan de Acción titulado “El enfoque por competencias en la planificación curricular en el nivel secundario”, contiene una propuesta de solución que busca revertir el … Estudiantes con ritmos y estilos. Curso Básico de Formación Continua para Maestros en Servicio. p, 120. (2006). El docente debe desarrollar las competencias necesarias para hacer frente a este cambio de planificación, entre ellas: 1) Conocimiento teórico suficientemente profundo y pertinente; 2) Manifestación y práctica de valores y actitudes que fomenten el aprendizaje y las … Entre las conclusiones que trascienden más en esta indagación es necesario mencionar que, en el plan de trabajo en el aula estriba el corazón de la praxis del educador y el seguimiento en los aprendizajes de los estudiantes. Las actividades deben también estar organizadas teniendo una visión proyectiva, contando estas con momento de diagnóstico, planeación, ejecución, y socialización de resultados (Tobón et al., 2010). This article reviews and reflects on the topic of teaching planning as a teaching activity that is part of the last level of curriculum concretion, which, from the competency-based approach, is considered a key element to achieve established educational goals in short and long term. Actividades semana 1: Son aquellas. Asimismo, se realizaron continuas reflexiones teóricas y prácticas a partir de la experiencia de los investigadores. Entre as conclusões que mais transcendem nesta investigação, é necessário mencionar que, no plano de trabalho em sala de aula prevalece o coração da práxis do educador e do acompanhamento da aprendizagem dos alunos. Para redactar una competencia se deben tomar en cuenta tres elementos básicos: 1.Una capacidad que deberá ser desarrollada (que incluya de manera integrada. lunes, 28 de noviembre de 2011 Características de la Planificación por Competencia Es necesario destacar, que la planificación por competencias cobra su verdadero valor cuando se hace una categorización de competencias en distintos niveles según la exigencia cognitiva que representan, algunas de sus características se describen a continuación. En la siguiente fase, los diferentes niveles o subsistemas (secundaria, bachillerato, y universidad) adoptan el proyecto planteado en el plano nacional con el fin de contextualizarlo en las distintas instituciones y regiones a través de lo que generalmente se denomina Plan de Desarrollo Institucional. Estrategias para favorecer la adquisición de la información. De esta manera, este trabajo tuvo como objetivo determinar los elementos más importantes para una planificación didáctica pensada en la formación por competencias, tomando en cuenta los diferentes niveles de concreción del currículo. Los ambientes propicios se logran a través del impulso de las buenas relaciones al interior del grupo de estudiantes, así como también, el fomento de la participación democrática de la comunidad educativa que motiven el deseo por la educación (Duarte, 2003). Gestión del Currículo para la … La planificación didáctica es uno de los elementos indispensables de la práctica docente que influye en los resultados del aprendizaje de los alumnos. Nivel 1 Organiza el trabajo y administra adecuadamente los tiempos. To browse Academia.edu and the wider internet faster and more securely, please take a few seconds to upgrade your browser. Artículo 1º.-. Como se ha fundamentado en este trabajo, se puede considerar a la planeación didáctica como una de las actividades que forman parte del último nivel de concreción curricular. Consecuentemente, surgen múltiples factores a meditar para la toma de decisiones, los cuales se discuten más adelante. Por otro lado, los criterios de fondo obedecen a lo relacionado con la actuación pedagógico-teórica, planteada y justificada dentro de una secuencia didáctica, tomando en cuenta que las situaciones de aprendizaje deben representar desafíos intelectuales para los estudiantes (SEP, 2011). Los cambios y desafíos que se nos presentan en la actual era del conocimiento exigen aclarar la importancia de la planeación educativa y la necesidad de un cambio de modelo educativo. Cabe destacar que en cada periodo escolar busca, de forma progresiva, propiciarse con la planificación didáctica y el Enter the email address you signed up with and we'll email you a reset link. Palabras clave: Retroalimentación (Tesauros), concreción curricular, enfoque por competencias, planeación didáctica (palabras clave del autor). Por último, los docentes, elaboran un plan de trabajo (o planeación periódica), sustentadas en un diagnóstico de escuela y grupal, en el que trazan actividades de enseñanza-aprendizaje a llevar a cabo en el aula. Ruta de planeación del proceso pedagógico. El proyecto de investigación (2da edición). Estrategias de evaluación. Prawda, J. Al contrario, se debe pugnar por acciones que erradiquen toda ignorancia social y garanticen el acceso a una formación de calidad. En tal sentido, Tobón (2005) indica que las competencias son un paradigma surgido del ámbito profesional, también trasladado al entorno educacional, con el objetivo de preparar a los discentes en base a desempeños los cuales les permiten integrarse exitosamente al mercado laboral o empresarial. Aids to text comprehension. Entre estas actividades se encuentran; relatos de experiencia de vida, visualización y contextualización en la realidad. Experiencias significativas e inclusión. Aprendizaje basado en problemas (ABP): una innovación didáctica para la enseñanza universitaria. Keywords: Feedback (Thesauruses), curricular concretion, competency approach, didactic planning (author keywords). Guía de orientaciones (primera edición). La primera se refiere a experiencias reales que se comparten en clase, las cuales deben ser cortas y estar relacionadas con aprendizajes esperados. Interrogativo que puede ser planeado en forma de preguntas con el fin de recoger información relacionada con el aprendizaje. Los instrumentos se pueden valorar colectivamente con los estudiantes y hacer modificaciones si hay necesidad, y 3) Organizar la evaluación dentro de las mismas actividades de aprendizaje. Muchas veces, se considera que la planificación es un ejercicio arduo, complejo e inacce- sible, que debería quedar reservado a técnicos especializados con competencias especiales.
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