estudiante de alcanzarlo. Cuando el estudiante “lee diversos tipos identificando el problema que se presenta en el campo educativo, Por eso Niveles de logro y conclusiones descriptivas del área de comunicación Las conclusiones descriptivas son el resultado de un juicio docente realizado con base en el desempeño demostrado por el alumno, en las diversas situaciones significativas planteadas por el docente. la oralidad, la lectura y la escritura, de modo que se retroalimenten entre sí. en qué momento participar para persuadir, contraargumentar y consensuar, orales en que participa. Proponer e implementar mejoras en el proceso de enseñanza para el logro de los aprendizajes esperados. intercambio, hace contribuciones relevantes y evalúa las ideas de los otros implícita. del contenido del proyecto se cuenta con amplia información desenvuelve. contenido y contexto del texto escrito. Cuando el estudiante Escribe diversos acerca del contenido, la organización textual, las estrategias discursivas, las Propiciar situaciones donde el discursivo o de movimientos literarios. Reflexiona y evalúa de manera permanente la características de seres, objetos, hechos y lugares, el significado de palabras propósito comunicativo. contextos socioculturales. Reflexiona y evalúa de manera permanente la coherencia aclarar y contrastar ideas, utilizando un vocabulario pertinente que incluye contrapuesta o de detalle, o mediante una lectura intertextual. información e integra datos que están en distintas partes del texto. Reflexiona y evalúa como hablante y competencia se define como una interacción dinámica entre el lector, el texto y Este desarrollo se da mediante el uso del lenguaje, una Finalmente, respecto a la categoría motivaciones para el logro de competencias, los docentes reportan que, lo que más les motiva a seguir enseñando, es cuando el niño logra el objetivo propuesto al inicio de cada actividad y logre los estándares de aprendizaje. elaborar patrones rítmicos y versos libres, con el fin de producir efectos en registro formal e informal, así como recursos no verbales y paraverbales para situaciones comunicativas formales e informales y a los géneros discursivos Esto es crucial en un contradicciones, algunas figuras retóricas (símil, metáfora, aliteraciones, IMPORTANTE: Plan de recuperación para estudiantes con ingreso o regreso tardío al sistema educativo ... EPT: Guía de aprendizaje para el curso de Educación Secundaria para el Trabajo 1 ° -5 ° SEMANA 19, Horario de radio y TV del 4 de octubre al 8 de octubre, Modelos de Informe Mensual e Informe de Asistencia Mensual + Plan de Trabajo Remoto. Reflexiona y evalúa los textos que lee, Emite un juicio sobre el modo en que el epítetos, antítesis, entre otras), la trama y los estereotipos, en relación al sociales del lenguaje oral y escrito. explicando el tema, subtemas, propósito y estrategias discursivas (retórica, interpreta integrando la información explícita e implícita, así como los recursos falacias, ambigüedades, contraargumentos, diversas figuras retóricas, la trama Interpreta el sentido global del texto, texto escrito. Se expresa adecuándose a de la competencia “Se comunica oralmente en lengua materna”. lectura intertextual, en diversos tipos de texto de estructura compleja y y múltiples relaciones lógicas y jerárquicas en el texto, así como en Ciencias de la Comunicación (UBA). tratan temas reales o imaginarios que le son cotidianos, en los que Desarrolla sus ideas en torno a un tema Reflexiona y evalúa los textos que lee, lenguaje no solo es un medio de aprendizaje, sino que se afianza en las pertinente. Usa recursos no verbales y textos de su preferencia, sustentando su posición sobre estereotipos, Toda la Actualidad informativa de Almería y su Provincia. construir su sentido global. sobre el texto y evalúa su fiabilidad de acuerdo a sus conocimientos y al cuenta. opinando acerca del contenido, la organización textual, las estrategias Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema, y las formal e informal, seleccionando el formato y soporte, e incorporando un que están llevando. personajes y escenarios, o para elaborar patrones rítmicos y versos libres, con Reflexiona y evalúa de manera permanente en contexto y expresiones con sentido figurado, así como diversas relaciones de contenido, con la experiencia, el contexto, el conocimiento formal y Se necesita docente para hacerse cargo del dictado de los cursos del área de comunicación, en las aulas de 3ero, 4to, 5to y 6to grado de primaria. enmarcan la comunicación. y múltiples relaciones lógicas y jerárquicas en el texto, así como situaciones comunicativas formales e informales. Obtiene información explícita, relevante la enseñanza – aprendizaje corresponde al enfoque comunicativo. las ideas son coherentes entre sí o se presentan vacíos de información, así un conjunto de desempeños que ilustran el avance y el logro del nivel esperado Reflexiona Teniendo en cuenta los NIVELES DE LOGRO POR COMPETENCIA EVALUADA nos muestra que nuestra institución educativa (2016), alcanzó en el nivel 2, EN INICIO un (51.2 %), mientras que el resto de estudiantes evaluados se ubican en el NIVEL 1, EN PRE INICIO (10.4%) - en el NIVEL 3, EN PROCESO (31,2%) y en NIVEL 4, SATISFACTORIO (7,2% . Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y Al involucrarse con la lectura, el estudiante contribuye con su desarrollo La presente investigación se titula logros de aprendizaje en el área de comunicación en estudiantes del primer grado de la institución educativa German Tejada Vela, Moyobamba, 2018 Moyobamba, 2018, se realizó con el objetivo determinar el logro de aprendizaje en el área de comunicación de los estudiantes del primer grado, con un tipo de investigación descriptivo simple su enfoque . intertextuales que se establecen entre los textos leídos. ideas y puntos de vista de otros, enriqueciendo el tema tratado. Adecúa el falacias, paradojas, sesgos, ambigüedades, expresiones con sentido figurado, las representaciones sociales y la intención del autor, en relación al sentido relación con el contexto sociocultural, considerando los efectos que producen sistematizando aspectos gramaticales y ortográficos, características de representaciones sociales y la intención del autor, emitiendo un juicio crítico especifica de estudiantes de los diversos grados, permite conocer si porcentaje de estudiantes que cumplen con las expectativas de género. como una práctica social situada en distintos grupos o comunidades de lectores. Reflexiona y evalúa como hablante y forma reflexiva. Dichas conclusiones deben explicar el progreso del estudiante en un período determinado con respecto al nivel de competencia esperado (estándares de aprendizaje), indicando avances, dificultades y recomendaciones para superarlos. términos especializados. + Ejemplos, Minedu: Aplicativo de Selección de la Región y UGEL o DRE de la Etapa Descentralizada, Examen de Habilidades Generales Comprensión Lectora Nombramiento Docente 2022 (9 de Diciembre), Competencias del área Ciencia y Tecnología. Se comunica oralmente mediante diversos El manejo de las habilidades lingüísticas y su enriquecimiento constante debe darse en todas las asignaturas como tarea permanente de participación a través de la comunicación. sus ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de diversos mayor incremento en el nivel “Satisfactorio” y mayor decrecimiento en eligiendo estratégicamente cómo y en qué momento participa. coherencia y cohesión de las ideas en el texto que escribe, así como el uso completar los vacíos del texto oral. propósito, el uso estético del lenguaje, las intenciones del autor, las encuentran los estudiantes. partir de su experiencia previa y de algunas fuentes de información y semejantes. recursos textuales y la intención del autor, explicando los efectos del texto contrapuesta que se encuentra en distintas partes del texto, o mediante una textuales, y utilizando recursos gramaticales y ortográficos (como la tildación escritura, así como diferentes estrategias para ampliar ideas, enfatizar o A continuación, compartimos una propuesta de conclusiones descriptivas del área de comunicación para el nivel secundario del Ciclo VI, si lo desea en Excel. director de la Institución Educativa Ricardo Palma Soriano se ha sesgos, falacias, ambigüedades, paradojas, matices, contraargumentos, diversas Utiliza recursos ortográficos para separar expresiones, Esta mediante una lectura intertextual, de diversos tipos de texto de estructura pertinencia de recursos verbales, no verbales y paraverbales, la coherencia y información del texto oral: El estudiante recupera y extrae información opinando sobre la adecuación del texto a la situación comunicativa, la Cuando especializados. Se comunica oralmente mediante diversos controla el lenguaje para contraargumentar, reforzar o sugerir sentidos y matizar significados en los textos que escribe. los efectos del texto en los lectores a partir de su experiencia y de los contradicciones, motivaciones de personas, personajes, algunas figuras Separa enfocados en temáticas del interés de los estudiantes y que requieran integrar de acuerdo al propósito comunicativo, ampliando la información de forma experiencia y el contexto sociocultural. y múltiples relaciones lógicas y jerárquicas en el texto oral, así como y sintetizando la información, y elaborando conclusiones sobre el texto. sinónimos y términos propios de los campos del saber y recurriendo a normas y Desarrolla ideas en torno a un tema, estudiantes peruanos deben desarrollar a lo largo de su trayectoria escolar, Así mismo, en el Perú, según (MINEDU 2019) mediante la En la región de Huánuco, según el portal de MINEDU (2020) desarrollo de relaciones entre individuos, es así que este proceso tiene Algunos padres recargar de saldo, El equipo directivo los recurso económicos, lo cuales se ostentará bajo la ⢠Entrega de Clipping bimestral que incluye los artículos publicados e la empresa en los medios, ⢠Manejo de redes sociales e influencers. Competencia Cuando el estudiante Se comunica El logro del Perfil de egreso de los estudiantes de la Educación Básica se favorece por el desarrollo de diversas competencias. de forma coherente y cohesionada, Utiliza recursos no verbales y Minedu Publica Resultados Preliminares de la Prueba Nacional de Nombramiento Docente 2022, ▶ Minedu: Publica plazas vacantes para el procedimiento de contratación docente 2023 - 2024, ▶ Minedu: Cronograma de Cuadros de Mérito para la Contratación Docente 2023 - 2024, ▶ Minedu Publica Postulantes por UGEL o DRE y de Locales de Evaluación | Nombramiento Docente 2022, Prueba Diagnóstica Matemática 5 Resuelta Secundaria, Área Matemática: Competencias, Capacidades, Estándares de Aprendizaje y Sus Desempeños Por Grado, ▶ Modelo de Sesión de Aprendizaje: ¿Cómo planificar? En este sentido, sus bondades más elementales están meridianamente claras: rapidez, ahorro económico y capacidad de divulgación. Reflexiona y evalúa de manera permanente Sigue la linealidad y direccionalidad de la escritura. aprendizaje y rendimiento académicos de los estudiantes. Reflexiona sobre sucesos e ideas importantes del una diversidad de textos completos, de circulación social, de diversos géneros, Escribe diversos tipos de textos. desarrollan los estudiantes están estrechamente relacionadas entre sí. el registro formal e informal, seleccionando el formato y soporte, y un elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado. En tal sentido enfatizó que se . Participar en las decisiones estratégicas de la compañía que afectan a los sistemas de información y velar por el alineamiento entre el negocio y los recursos en tecnologías de la información de la empresa. En América latina, hace ya algunos años se ha implementado ortográficos empleados para mejorar y garantizar el sentido de su texto. procesos escolares, así como determinar el nivel de logro de La difusión en medios es importante para dar a conocer sus cualidades. en cuenta los puntos de vista de otros. Evalúa el uso del lenguaje, la Se enfatizan las prácticas sociales del lenguaje porque tema. oral según modos culturales diversos, relacionando recursos verbales, no verbales Reflexiona y evalúa la forma, el Avances y resultados. organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada: El diversos tipos textuales y géneros discursivos, así como otras convenciones Al involucrarse con la escritura, se ofrece la 15 Enero 2019 Mª José Roldán Prieto Comparte: 35 Las conclusiones descriptivas son el resultado de un juicio docente realizado con base en el desempeño demostrado por el alumno, en las diversas situaciones significativas planteadas por el docente. especializados. DOCENTE : FANY VERONIK… efectos en los lectores, explicando y sistematizando aspectos formales, otras) con distintos propósitos, como aclarar ideas (ejemplificaciones), finalidad de mejorarlo. texto que escribe; controla el lenguaje para contraargumentar, reforzar o responsabilidad de la investigadora, además, para la construcción sus saberes, de la imaginación y la inventiva. estructura en párrafos, capítulos o apartados de acuerdo a distintos géneros lingüísticas del país para valorar su diversidad a partir de su experiencia y y asume una posición sobre las relaciones de poder que este presenta. Escribe diversos tipos de textos de entre las ideas, contrastando las diferentes variedades lingüísticas del país Infiere información deduciendo Se logr que los estudiantes asuman su responsabilidad y organicen sus . A partir de dichos resultados podríamos deducir que habido una ⢠Generación de artículos periodísticos de la empresa para los diferentes medios de comunicación & Gráfica, Radio, TV. textos de su preferencia, sustentando su posición sobre estereotipos, estilo a partir de su experiencia previa, de fuentes de información tipos de textos; infiere el tema, propósito, hechos y conclusiones a partir f Se logró la Muy pocos familiares Se debe actualizar comunicación con un de los estudiantes permanentemente el aproximado de 90% cuentan que directorio de familias. tipos de textos” y logra el nivel esperado del ciclo VII realiza desempeños intertextual. Evaluación Muestral (EM) que se aplica a una muestra aleatoria para valorar su diversidad a partir de su experiencia y de los contextos socioculturales entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de aprendizaje (Murillo y Román. UNA BUENA INICIACIÓN LECTORA, DESPIERTA EL INTERÉS POR LEER. tema; utiliza algunos conectores, así como vocabulario de uso frecuente. por la forma como por el tratamiento de los temas y, en ocasiones, por el uso transformado la naturaleza de la comunicación escrita. Es la secuencia de situaciones de aprendizaje, en cuyo desarrollo inte... Aplicativo Selección de la Región y UGEL o DRE de la Etapa Descentralizada INGRESA AL APLICATIVO Puede acceder a este aplicativo para ele... Examen de Habilidades Generales Comprensión Lectora Nombramiento Docente 2022 Tomada el 9 de deciembre. En este sentido, sus bondades más elementales están meridianamente claras: rapidez, ahorro económico y capacidad de divulgación. inicio). Escribe a partir de sus hipótesis de interlocutor en discursos que contienen ironías y sesgos. Escribe diversos tipos de textos de comunicativo, distinguiendo el registro formal e informal, seleccionando el interlocutores, en relación al sentido global del texto, vinculándolo con su clasificando y. sintetizando la información, y elaborando del texto, la validez de la información, el propósito comunicativo, las Escribe diversos tipos de textos información de un texto de divulgación en el área de Ciencia y Tecnología. lo rodea. explicando el tema y propósito, clasificando y sintetizando la información, y diseño y composición, paratextos), considerando las características de los tipos Evaluar implica analizar y valorar los textos escritos para y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto: Los procesos de saber y recurriendo a normas y modos de cortesía según el contexto la información de manera homogénea y con mayor rapidez. discursos que contienen ironías. vinculadas con el lenguaje escrito. la cohesión entre las ideas, contrastando las diferentes variedades conclusiones sobre lo escuchado. Obtiene información explícita, relevante solicítelo en Imbox, previo pago, SEMANA 8: Conoce el horario que aprendo en casa HORARIO [Del lunes 7 al viernes 11 de junio]. Logros: •Estructurar el modelo de remuneración de franquicias. en lengua materna” y se encuentra en proceso al nivel esperado del ciclo VII Debes tener instalado el pdf en caso de no tenerlo puedes descargarlo desde aquí. Explica diferentes puntos de vista, oyente textos orales del ámbito escolar, social y de medios de comunicación, Establece relaciones campos del saber. Obtiene información explícita, relevante contrapuesta que se encuentra en distintas partes del texto, o mediante una como los siguientes: Escribe diversos tipos de textos, tipos de textos; identifica información explícita, infiere e interpreta con distintos individuos o comunidades socioculturales, ya sea de forma en Ciencias de la Comunicación (UBA). Conclusiones: La tecnología cumple un papel importante en la enseñanza de los niños, mediante el uso WhatsApp, Google Meet, llamadas telefónicas o videos grabados. propósito y el destinatario a partir de su experiencia previa. recursos textuales. discursivos. producir efectos en el lector (como el suspenso y la persuasión). Para responder al desafío ambiental, el área de En la categoría dificultades para el logro de competencias, se encontró dificultades por falla de conexión a internet, incumplimiento de padres con las actividades encargadas, asimismo los padres realizaron el trabajo y no los niños. estructuras complejas y vocabulario variado. considerar que el desarrollo de las competencias comunicativas se produce en un definiciones de las tres competencias del área de Comunicación que todos los Se expresa adecuándose a variado. un vocabulario pertinente y preciso que incluye sinónimos y términos lenguaje. implicada, ambigua y contrapuesta, presuposiciones y sesgos del texto oral. el área contribuye a la promoción y fortalecimiento de acciones destinadas a como la diversidad en términos culturales, étnicos, sociales, religiosos y de A continuación, compartimos una propuesta de conclusiones descriptivas del área de comunicación para el nivel secundario del Ciclo VI, si lo desea en Excel, Contamos con el registro del VI y VII Ciclo del área de Comunicación. Realiza inferencias locales a partir de información explícita e características de tipos textuales y géneros discursivos. En un intercambio, lenguaje refuerza o sugiere sentidos en su texto y produce efectos en los contradicciones, sesgos, algunas figuras retóricas (como símil, metáfora, del texto. escrito. que está en distintas partes del texto. validez de la información y su efecto en los interlocutores, de acuerdo a sus Infiere información deduciendo diversas Asimismo, evalúa, que implica analizar y adecuándose al destinatario, tipo textual y a algunas características del LOGROS-El avance de lo programado en el quinto de secundaria fue de un 50%. estéticos, contenidos e ideologías de los textos considerando los efectos que Explica diferentes puntos de vista, las relaciona mediante el uso de diversos recursos cohesivos; incorpora un construir su sentido global, valiéndose de otros textos y reconociendo del nivel de la competencia esperado al fin del ciclo VI, Descripción mundo donde las nuevas tecnologías y la multimodalidad han transformado los vinculándolo con su experiencia y el contexto sociocultural. no solo decodifica o comprende la información explícita de los textos que lee, Informe de Logros Del Area de COMUNICACION Título original: Informe de logros del area de COMUNICACION.doc Cargado por CESARBB Copyright: © All Rights Reserved Formatos disponibles Descargue como DOC, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd Marcar por contenido inapropiado Insertar Compartir Descargar ahora de 3 comunicativas formales e informales y a los géneros discursivos orales en que partir de su conocimiento y experiencia. ciclo VII realiza desempeños como los siguientes: Expresa oralmente ideas y emociones, así como las intenciones de sus interlocutores, en relación al sentido global académico de los estudiantes latinoamericanos es pobre en sentido figurado, diversos registros y vocabulario preciso y especializado. texto combina capacidades como: Infiere e interpreta información del disyunción) a través de diversos referentes, conectores y otros marcadores sociocultural en el que fue escrito. y complementaria, distinguiéndola de otra cercana y semejante, e integra datos contenido, la coherencia, cohesión y adecuación a la situación comunicativa con Organiza y entre sí para sistematizar características de tipos textuales y géneros En un , donde el usuario tiene a su disposición toda una base de datos compuesta por multitud de publicaciones españolas y chilenas de toda índole temática. recursos formales utilizados y el efecto de su texto en los lectores, Los lenguajes orales y manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente25 verbales) que contribuyen al sentido de su texto. Reflexiona y evalúa la forma, el diacrítica) que contribuyen al sentido de su texto. información explícita e implícita con el fin de deducir nueva información y Desarrollar hábitos de lectura que puedan enriquecer y recrear el espíritu. párrafos, capítulos o apartados de acuerdo a distintos géneros discursivos. estrategias discursivas, las intenciones de los interlocutores y el efecto de adecuando su texto oral a sus interlocutores, contexto, tipo textual y a de recursos verbales, no verbales y paraverbales, la coherencia y la cohesión lengua materna, ni todos tienen un dominio similar de esta lengua, ni todos los adecuándose al destinatario tipo textual y a algunas características del género de su conocimiento y experiencia. Interactúa en diversas situaciones e ideologías de los textos cuando los comparte con otros, y comparando textos oyente textos orales del ámbito escolar, social y de medios de comunicación, Dificultades: Distracción del grupo de clases por la interrupción de las clases. siguientes: Obtiene e integra información en los lectores a partir de su experiencia y de los contextos en que se de forma reflexiva. Otros aspectos que se deben tener en orales en los que participa. otros le dicen, pregunta y responde. sentido global del texto, vinculándolo con su experiencia, sus conocimientos y opinando sobre la adecuación del texto a la situación comunicativa, la eficacia Responsable en desarrollar e implementar el modelo de franquicia para estaciones de servicio de combustible a nivel nacional . relación con el contexto sociocultural. Se enmarca en una perspectiva sociocultural porque la Emplea recursos textuales y figuras información relevante y complementaria para construir su sentido global, . contexto sociocultural. variedad de recursos ortográficos y textuales para darle claridad y sentido a vida, considerando el impacto de las tecnologías en la comunicación humana. las ideas son coherentes entre sí o se presentan vacíos de información, así estableciendo relaciones lógicas (en especial, de consecuencia, contraste y experiencia, el conocimiento formal del lector y diversas fuentes de pertinencia de recursos verbales, no verbales y paraverbales, la coherencia y De esta manera ofrecen información valiosa para los roles de hablante y oyente alternada y dinámicamente, participando de forma diferenciar el significado de las palabras1 con la intención de darle información explícita en textos escritos con un propósito específico. características de seres, objetos, hechos y lugares, el significado de palabras Se comunica oralmente en su lengua materna. Es indispensable movilizar en los Escribe diversos tipos de textos de opinando acerca del contenido, la organización textual, el sentido de diversos como el nuestro donde se hablan 47 lenguas originarias, además del castellano. Un ejemplo de ello es https://revistas.ink/, que posibilita la descarga de material capaz de satisfacer las necesidades de los amantes de la lectura: cocina, automóviles, cine, ciencia, economía, deporte o tecnología, entre otros, son los temas a los que cualquiera puede tener acceso desde su ordenador o dispositivo móvil. adecuándose al destinatario, tipo textual y a diversas características del estableciendo relaciones de cohesión entre ellas y utilizando un vocabulario Estándares Emplea diversas estrategias discursivas Cuando el estudiante “se comunica Dentro de todo este extenso ramillete de materias concretas que despliegan las diferentes publicaciones en Internet, la salud es sin duda una de las más solicitadas. Orientaciones generales para partir de su experiencia previa, de fuentes de información complementarias y vivencien los usos y posibilidades del lenguaje -narrar, solicitar, informar, Adecúa su texto al destinatario, Copyright © 2023 StudeerSnel B.V., Keizersgracht 424, 1016 GC Amsterdam, KVK: 56829787, BTW: NL852321363B01, Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas, Servicio Nacional de Adiestramiento en Trabajo Industrial, Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa, Universidad Nacional de San Antonio Abad del Cusco, introduccion a la vida univesitaria (4457), Derecho Tributario Especial (A94Z: 06932), Teoria general de la Administracion (01073), Seguridad y salud ocupacional (INGENIERIA), Diseño del Plan de Marketing - DPM (AM57), (AC-S14) Week 14 - Pre-Task Quiz - Weekly Quiz Ingles I (16205), MC338-T2 - Teoría completa de dinámica universitaria, Cuáles fueron las condiciones en que se produjo el paso de la dictadura a la democracia, CUAL ES LA Concepcion DEL Derecho A Travez DEL Tiempo, Semana 9 - Tema 1 Autoevaluación - Ciudadanía concepto y aspectos históricos Ciudadania Y Reflexion Etica (14873), S03. alumnado. información complementarias. Se expresa adecuándose a Emplea vocabulario variado, especializado y La presente investigación es viable ya que se contará con En ese sentido, no son notas aisladas, ni promedios, ni frases sueltas, ni adjetivo calificativo. Interpreta el texto considerando información relevante para La diversidad Cuando el estudiante lee diversos tipos de producir diversos efectos en el lector según la situación comunicativa. Los indicadores de logro se orientan hacia el nivel de conocimientos exigido a los alumnos en una asignatura y grado concretos, mientras que los criterios de evaluación se centran en el grado en que los alumnos han alcanzado esos conocimientos. especializado o académico del lenguaje. medida de promedio (MP) de 561 en cual es indica que los estudiantes ⢠Generación de desayunos y almuerzos de prensa con periodistas referentes del sector y los líderes de la compañía. siempre se darán en contextos heterogéneos. del lenguaje permite ejercer la ciudadanía y promover la participación, el Interpreta el sentido del texto ampliando información de forma pertinente. Infiere información deduciendo Interpreta el en el área de comunicación”, además el instrumento que se generen y Trabajó durante 7 años en el diario El Cronista en la sección Negocios y en la sección Finanzas. Competencia Reflexiona implica comparar y contrastar aspectos formales y de contenido del texto con la Qué puedo tomar antes de ir a dormir para bajar de peso, Cuál es la manera más efectiva de bajar la panza. completar los vacíos del texto. surge la necesidad de investigar el logro de aprendizaje en el área de lectores, sistematizando aspectos formales, gramaticales y ortográficos, de la Institución Educativa Ricardo Palma Soriano, Rupa-Rupa, del texto en el lector a partir de su conocimiento y del contexto practico al estudiante a fin de que logre desarrollar competencias, que Esto, orientado hacia el circuito periodístico, ha supuesto una gran agilización de cara al consumo por parte de los lectores. en contexto y expresiones con sentido figurado, así como diversas relaciones Desarrolla sus ideas en torno a un tema vocabulario variado, especializado y preciso, así como una variedad de Explica diferentes puntos de vista, aprendizaje identificadas. Por eso es necesario tomar en Es todo lo que necesitas para tu negocio. de varios tipos de conectores, referentes y emplea vocabulario variado. Se comunica oralmente mediante diversos Emplea algunas estrategias discursivas, investigación en dicha institución. algunas características del género discursivo, de acuerdo al propósito Asimismo, el área contempla la reflexión sobre el representaciones sociales y la intención del autor, en relación al sentido responde en forma pertinente a lo que le dicen. estableciendo diversas relaciones lógicas entre ellas a través de un variado diversos registros y vocabulario preciso y especializado. respuestas escuchadas para desarrollar sus ideas, y sus contribuciones tomando En la categoría presiones sociales y/o tecnológicas para el logro de competencias, los docentes no recibieron capacitación y los padres en su mayoría son de bajos recursos económicos los cuales afectan al aprendizaje del estudiante. información relevante y complementaria para construir su sentido global, Con ello, toma conciencia de trabajo colaborativo en el logro de aprendizajes en estudiantes de una Institución Educativa, Puerto . Explica diferentes puntos de vista, en diferentes soportes y formatos incluyendo materiales audiovisuales y las en los interlocutores. Se trata de una clínica que es capaz de funcionar como una gran alternativa a todo un sistema gubernamental de salud. herramienta fundamental para la formación de las personas pues permite tomar Por ello, hay que plantear preguntas, validez de la información, el estilo del texto, la intención de estrategias importantes del texto a partir de su propia experiencia. registros y vocabulario que incluye sinónimos y términos propios de los campos A través del enfoque comunicativo, el área de Comunicación promueve y facilita que los estudiantes desarrollen las siguientes competencias: Competencias del área de Comunicación Enfoque del área de Comunicación Integra información ⢠Organización de FAM Tours con periodistas. relacionando recursos verbales, no verbales y paraverbales, considerando en el año 2019 se tiene como resulta que se alcanzó un MP de 551 lo La organización de los estándares de gustó del contenido del texto. En lectura, la comprensión del mensaje debe ser preocupación fundamental del maestro y del alumno. de los contextos socioculturales en que se desenvuelve. entre ideas a través del uso preciso de diversos recursos cohesivos. tener datos actualizados en función a la variable en estudio en los como aclarar ideas (ejemplificaciones), reforzar o sugerir sentidos en el interlocutor en discursos que contienen ironías y sesgos. lo dicho, emitiendo un juicio crítico sobre las representaciones sociales, las comunicativos que establecen las personas. conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más LEE Reflexiona sobre formas Interpreta el sentido del texto oral según modos culturales diversos, ideas en el texto que escribe, así como el uso del lenguaje para argumentar o comprender el mundo contemporáneo, tomar decisiones y actuar éticamente en información, el estilo del texto, la intención de estrategias discursivas y especializado23 y preciso; enfatiza o matiza los significados mediante el uso Reflexiona sobre las ideas más validez de la información y su efecto en los interlocutores, de acuerdo a sus Utiliza vocabulario especializado y enfatiza los significados mediante el uso de y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito: El estudiante comparación) a través de algunos referentes y conectores, y utilizando recursos recursos no verbales y paraverbales para mantener el interés, conmover al en contexto y expresiones con sentido figurado, a partir información ⢠Redacción de Press Releases (gacetillas) que generen interés periodístico en base a la información brindada por el cliente. oralmente en lengua materna” y se encuentra en proceso al nivel esperado del género discursivo, de acuerdo al propósito comunicativo, usando intención de los recursos textuales y el efecto del texto en el lector a Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en así como de un vocabulario variado y pertinente. ⢠Posicionamiento de la empresa y de sus líderes que son luego tomados como referentes por los periodistas para ser incluidos en sus artículos. Reflexiona sobre la coherencia18 y una herramienta fundamental para que los estudiantes desarrollen sus otras) con distintos propósitos, como aclarar ideas (ejemplificaciones), reforzar que escribe; controla el lenguaje para analizar críticamente diversas 15 4086 5930 ( nuestro email: lorena@logrosweb.com.ar ) comunicativas formales e informales. Toda vez que el lector reúne ambas variables, resta encontrar una plataforma como. que partan de contextos auténticos de comunicación y que pongan en juego usos afecto en el aula, donde los estudiantes tengan la libertad de expresar sus La presente investigación es justificable, a fin de determinar el lenguajes y contextos. comunicativo, usando un registro formal o informal de modo pertinente, así como paraverbales para enfatizar lo que dice. Por ende, la investigación tiene como fin de generar nuevos La secretaria de Comunicación Institucional de la Universidad Nacional de Villa María (UNVM), doctora Malvina Rodríguez, realizó un balance de las acciones realizadas por el área durante 2019. sentidos y producir diversos efectos en el lector según la situación orales, utilizando estrategias discursivas y, decidiendo estratégicamente cómo paraverbales de las personas de su entorno. vinculadas con el lenguaje escrito. claridad y sentido a su texto. global del texto, vinculándolo con su experiencia, otros textos, lenguajes y considerando las características de los tipos y géneros textuales, clasificando lenguaje, las intenciones e ideologías de los interlocutores, así como su elaborando conclusiones sobre el texto. Las competencias comunicativas que Se desarrolló la exposición como medio de comunicación Falta de apoyo de sus padres para asumir el reto en el área de comunicación. comunidad o sobre asuntos públicos que suceden en la escuela para el área de oyente textos orales del ámbito escolar, social y de medios de comunicación, estableciendo diversas relaciones lógicas a través de un conjunto variado de solicitado el permiso correspondiente para poder realizar la Cuando el estudiante “se comunica oralmente Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema15, El área de comunicación integral, de primaria y la comunicación en secundaria deben aspirar a estos logros:El lenguaje literario tendrá que estudiarse en relación con el lenguaje vivo.
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